淺談信息技術在小學科學教學中發(fā)揮的作用

孔祥伍

[摘 要]小學科學是一門知識范圍廣泛的學科，想要講解好這門課程，對信息技術的運用是必不可少的。因為信息技術的結合是科學技術的信息更加直觀，使學生更加容易理解。所以，筆者認為有必要對信息技術在小學科學的教學中發(fā)揮的作用進行研究，老師借助信息技術來增加學生的積極性，突破教學難點，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。

[關鍵詞]信息技術；小學科學；教學；作用

一、引言

隨著當代信息技術的高速發(fā)展，將信息技術運用于教學中已經變成了必然結果。小學生的教學主要是以素質教育為基礎的，運用信息技術教學可以在很大程度上滿足教學中的要求。多媒體教學可以活躍課堂的氣氛、激發(fā)學生學習的興趣，使所講解的內容更加形象、直觀。所以，筆者認為應該充分地運用信息技術資源，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的興趣。

二、概述

信息技術是指計算機、多媒體、網絡等多種技術的整合，他的運用不僅可以使抽象事物變得具象，也可以將復雜問題變得簡單，這就使小學生能夠更加深入的認識這個世界，使小學生的想法慢慢變成現實，促使學生提高學習效率，進而使小學科學的教學更加生動形象。

在教學的過程中，小學生對自然想象認知不足，對教材內容缺乏興趣，僅僅依靠傳統(tǒng)的“黑本加粉筆”的教學方式是不能滿足學生上課的需求的。而信息技術恰好能夠彌補這一缺陷，它可以使教學更加生動、具象，更具有趣味性，進而提高學生的學習興趣，增強老師教學的效果。

三、作用

小學科學是一門具有各類知識的學科。把信息技術運用于這個學科，使單調乏味的知識形象化。此外，還拓寬了學生的視野，對學生的學習起到了重要的作用。為此，筆者對于信息技術對小學科學教學中的作用談一下自己的看法。

四、拓寬了學生的知識面

鑒于小學生的知識面不是很廣，在課堂教學中就存在一定的難度。但是，當學生的知識不足時，運用媒體手段，多角度、多層次地對問題進行分析，強化學生的記憶，縮短學生掌握事物的時間，拓寬了學生的知識面。

例如，在學習《植物的一生》時，部分學生無法理解植物如何長大、開花、結果等過程，僅僅靠教科書的圖片很難達到學習的目標。這時，從網上找一下植物生長的影像就顯得十分重要。學生在學習一些生活中不常見的事物時，可以通過多媒體進行了解。這樣不僅將學生的思維帶出平時生活的圈子，而且拓寬了學生的知識面，使學生增長了見識。另一方面，老師引進一些前沿的事物，使學生的學習充滿了樂趣。

五、增強了學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。濃厚的興趣對學生的學習起著推動作用。傳統(tǒng)的教學方法無法將科學的抽象性的不常見的事物表現出來，部分事物以小學生的認知水平不能完全了解，進而導致學生對學習喪失了興趣。而運用多媒體技術之后，抽象的內容更加直觀，有些難以用語言表達清楚的自然現象可以很直觀的用視頻講解。這樣將學生帶入特定的情境中，使他們感同身受，從而收到事半功倍的教學效果。

例如，在對星球的講解時，很少有學生能夠將各大星球的位置想象出來。老師利用信息技術，形象立體的將各大行星的位置變化表現出來，使學生深入情境之中。這樣不僅增強了學生的學習興趣，還解決了教學的難點，一舉兩得。

六、突破了教學的重難點

在科學的教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足現在教學的要求，尤其是在重難點的突破上。之前，學生對于抽象的重難點都是采取機械記憶地方法，這樣很容易出現聽不懂、記不住、學不會的狀況，嚴重了還會導致厭學。運用了信息技術之后，聲文并茂的教學方式既可以引起學生的興趣，又可以突破教學的重難點。信息技術的運用在教學上發(fā)揮了重大的作用。

例如，在學習《把種子傳播到何處》時，對于種子的傳播方式，小學生就覺得很難理解。當教師運用了信息技術后就可以直觀的看到種子的傳播過程。這樣學生不僅能夠理解課程的內容，更能夠記住老師所講的內容。

七、提升了學生的思維能力

教學，簡單來說就是教與學的有機結合。對教學好壞的評價不能僅僅靠一方面來評價。小學課堂中，老師應該以小學生為主體，對課程進行講解，讓小學生能夠從中學到一些知識。最重要的是傳遞一些學習方法，讓學生學會學習。信息技術的應用，給學生提升很大的空間，在一定程度上提高了學生的思維能力，促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，在對《面包發(fā)霉了》一課進行講解時，目標是讓學生了解面包發(fā)霉的原因及危害，但是從各個角度分析都很難使學生理解。這時，老師可以將面包進行實驗分析并做出總結，讓學生更加直觀的了解到面包發(fā)霉的過程。再對學生發(fā)現了什么進行小組討論，拓寬學生的思維，提升學生思維能力。

八、應用信息技術過程中的注意事項

（一）秉持以學生為中心的原則

信息技術的運用主要是培養(yǎng)學生的素質。不能簡單的認為信息技術水平就是教學的水平。在運用信息技術的過程中要激勵學生的探索精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。以學生為中心來完成教學任務。

（二）把持好運用的度

教師在運用信息技術教學時應該把握好一個度，信息技術教學并不能全方位的講解科學知識。過度的運用會導致教學目標不明確，不利于學生的學習。因此，再對信息技術的應用時，適可而止，達到學生掌握知識點即可。這樣才會使教學層次分明，學生更容易學會知識。

（三）明確教師的主導地位

信息技術不能代替老師進行教育。它只是教學過程中的輔助工具。教師應該適當的將信息技術與傳統(tǒng)教學方式相結合，使兩種方法相互促進，進而達到最佳的效果。

九、結語

總之，信息技術在小學科學教學中有著不可估量的作用。而且它可操作性強、情境創(chuàng)造真實，能夠在一定程度上調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。采用信息技術教學也可以很大程度上改變教學方式，化抽象為具象，使小學科學課程更易于理解。因此，筆者認為，信息技術在教學中的運用必將導致一場教育事業(yè)新革命。

參考文獻：

[1]張永勝.淺談信息技術在小學科學課教學中的運用.《課程教育研究：新教師教學》2012（11）.

[2]于水梅.淺談信息技術在小學科學教學中的應用.《教育》2015（3）.