大學(xué)英語教師的生態(tài)角色定位及反思能力培養(yǎng)

劉娣

摘 要：本文探究大學(xué)英語教師的生態(tài)角色定位，從而培養(yǎng)英語教師的反思能力，以期創(chuàng)建生態(tài)化課堂，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；教師；生態(tài)角色；反思能力

在我國大學(xué)英語課程改革不斷深入的背景下，大學(xué)英語課堂的生態(tài)教學(xué)觀點逐步興起。生態(tài)課堂的理念受到了眾多師生青睞，教師在課堂教學(xué)中扮演了多種生態(tài)角色。我們要有效定位大學(xué)英語教師的角色，以符合生態(tài)化教學(xué)的本質(zhì)。另外，由于大學(xué)英語課堂的各種生態(tài)失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師需不斷提高反思能力，構(gòu)建良好的大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

一、大學(xué)英語課堂生態(tài)概述

在大學(xué)英語教學(xué)這個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)中，教師角色的變化會直接影響大學(xué)英語的教學(xué)方式，從而決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。構(gòu)建一個學(xué)生可充分發(fā)展的開放式的生態(tài)化大學(xué)英語課堂，需先正確定位教師的生態(tài)角色，才能有效地優(yōu)化大學(xué)英語的課堂教學(xué)。

二、大學(xué)英語教師的生態(tài)角色定位

教師的角色是教師自身對不同教學(xué)理念的理解而表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的。如今，對于大學(xué)英語教師來說，他們尚未完全從傳統(tǒng)的角色中轉(zhuǎn)變過來，但是生態(tài)課堂已深入教育領(lǐng)域是大勢所趨。大學(xué)英語教師需立足現(xiàn)實，積極進行角色轉(zhuǎn)型，使課堂變得生態(tài)化，充滿活力。

1.教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)確立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的情感、行為、能力、意志等方面的發(fā)展，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這樣才能真正實現(xiàn)教育改革。……