混合式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

梁超

【摘 要】 傳統(tǒng)的教學(xué)方式正逐步的與信心技術(shù)相融合，各取所長，不斷發(fā)展創(chuàng)新，形成一種充滿活力和無限發(fā)展空間的新的教育方式。信息技術(shù)可以是原本抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得的形象具體，易于學(xué)生接受和掌握。同時(shí)通過信息技術(shù)的遠(yuǎn)程交流、實(shí)物展示、多維度模擬等特性，能夠更好地解析數(shù)學(xué)與人們生活，與社會(huì)‘與自然的關(guān)系，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛的運(yùn)用于實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 混合式教學(xué)模式；信息技術(shù)；形象化

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

混合式教學(xué)模式是把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性[1]。

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的最大問題是教師提供給學(xué)生的信息量不足；對(duì)抽象化的知識(shí)點(diǎn)分析、演示的不透徹；提供給學(xué)生的實(shí)踐性案例較少，選擇范圍也很小；同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不足，大多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，更不用提自我創(chuàng)造能力了。

而隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為核心的信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，這種情況正在被逐漸轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式正逐步的與信心技術(shù)相融合，各取所長，不斷發(fā)展創(chuàng)新，形成一種充滿活力和無限發(fā)展空間的新的教育方式。

下面是我總結(jié)的混合式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些突出作用，同大家一起分享，并請(qǐng)大家來指正。

一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的良好解析（要學(xué)會(huì)什么）

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[2]，教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過上面數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的闡述我們可以很容易的就發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的引入對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要作用。

信息技術(shù)可以是原本抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得的形象具體，易于學(xué)生接受和掌握。同時(shí)通過信息技術(shù)的遠(yuǎn)程交流、實(shí)物展示、多維度模擬等特性，能夠更好地解析數(shù)學(xué)與人們生活，與社會(huì)、與自然的關(guān)系，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛的運(yùn)用于實(shí)踐。

二、對(duì)教材的完美契合（通過什么學(xué)）

現(xiàn)在教材的編寫很大程度上是為信息化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐來服務(wù)的，其中許多知識(shí)內(nèi)容只有通過多媒體才能完美的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。知識(shí)的學(xué)習(xí)也充分靠近現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)以致用的設(shè)計(jì)，這樣有許多學(xué)生接觸不到的知識(shí)內(nèi)容就需要通過信息技術(shù)來為學(xué)生展示和模擬實(shí)踐。

在這里傳統(tǒng)教學(xué)方式中的黑板和粉筆就顯得捉襟見肘了。單調(diào)的色彩，單一的功能，緩慢的速度這些都無法讓學(xué)生更清晰地構(gòu)建知識(shí)體系，也缺乏實(shí)踐性。

三、對(duì)教師教學(xué)行為的極大支撐（具體學(xué)習(xí)過程）

信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)非常大的研究課題，仁者見仁，智者見智。每個(gè)人的素質(zhì)不同，會(huì)極大地影響他對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的方式、方法以及能力。

就數(shù)學(xué)學(xué)科來說我推薦這樣幾種技術(shù)：

1.幻燈片：最簡單也最實(shí)用的技術(shù)，優(yōu)點(diǎn)：提高課堂效率（最直接的作用就是減少了板書的時(shí)間）；是抽象內(nèi)容形象化；提供更多學(xué)習(xí)資源；易于學(xué)習(xí)操作。

2.flash動(dòng)畫：使知識(shí)內(nèi)容直觀，形象。學(xué)習(xí)幾何的利器。學(xué)習(xí)較難，制作時(shí)間較長。

3.電子白板：黑板有的功能我都有，我還有很多特技，大家多多體會(huì)開發(fā)。會(huì)用的都舍不得離開我。易學(xué)、易用，精通需要時(shí)間和指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影：實(shí)用、簡便。與很多小技巧需要仔細(xì)體會(huì)（研究三維投影、立體幾何、對(duì)稱等超好用）。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的無限指導(dǎo)（學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐意義）

經(jīng)常上網(wǎng)，我的感覺就是只有你想不到的，沒有它找不到的。以前很迷戀看小說，有了網(wǎng)絡(luò)之后于是乎在百度里面大肆撒網(wǎng)，目前還從未失手過。

用上面的例子就是想表達(dá)一下這樣的信息：網(wǎng)絡(luò)給你的學(xué)習(xí)提供了你無法想象的幫助，你想學(xué)他就會(huì)給你指導(dǎo)。你想展示自己的成果它也給你提供舞臺(tái)。我們學(xué)習(xí)無非是：學(xué)做人、學(xué)做事、守規(guī)矩、立德行。

你的理想有多大，你的人生舞臺(tái)就有多寬。無法實(shí)現(xiàn)理想是你沒有真正的融入你的角色，是你的積累不夠。學(xué)習(xí)是無限的，現(xiàn)在你有了很好的工具，剩下的就是你的實(shí)踐。

追古溯今，我們很幸運(yùn)。

五、對(duì)教、學(xué)行為的合理評(píng)估（反思、總結(jié)）

在我們的嚴(yán)重機(jī)器是很死板的，同時(shí)他也是很客觀的。它能夠真實(shí)地反映我們的情況，不會(huì)恭維，也不會(huì)惡意嘲諷。心存善念，得善行；心存惡念，百病叢生！

上文里面有許多雜亂、散碎的語言，我只是想借此表達(dá)一下這樣的想法：信息技術(shù)是我們進(jìn)步的階梯，是我們的朋友，我們可以賦予它類人的生命。傳統(tǒng)的精華與進(jìn)步的信息，會(huì)帶領(lǐng)我們創(chuàng)造新的輝煌！

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.從混合式學(xué)習(xí)看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2004（3）：1-6.

[2]初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）