淺論《機械制圖》一體化教學改革

邢林林

【摘 要】《機械制圖》是機械類專業學生必修的一門專業基礎課，是學生從文化基礎課轉向專業課學習的奠基石，是專業啟蒙課程。我們的教學要符合學生實際情況，教師要努力探索適合學生特點同時又能達到本學科教學目的、要求的教學改革方案，使機械制圖課程的教學步入一個新的階段

【關鍵詞】《機械制圖》 一體化 教學模式 改革

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0034-01

《機械制圖》是機械類學生必修的一門基礎課，本課程的教學好壞直接影響其他課程的學習效率，更直接影響學生今后的實際工作。機械制圖的作用有兩個方面：一是培養學生的空間想象力、提高空間思維能力；二是使學生熟悉的工程圖形知識、掌握識讀、繪制機械工程圖紙。所以，在教學教學模式的選擇上，教師應該更多的關注啟發引導學生，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的思維能力，一切從提高學生的實際能力出發。。

一、堅持學生的主體地位

教師是教學活動中的引導者、組織者，而學生才是教學的主體。

1、制圖教師應盡量采用啟發式教學；

許多知識點的傳授過程都可以設置一些懸念。例如在講授正等軸測圖、斜二軸測圖時可以先給出一些簡單形體模型，然后簡單提示后先讓學生嘗試著畫其立體圖，緊接著講授軸測圖的形成原理及繪制步驟，在教師的引導下鼓勵學生繪制其正等、斜二軸測圖。

2、重視同學之間的交流活動；

死板的傳授方式已經不能適應現代化的教學模式，也不符合現在年輕人的思維觀念。在實際的教學中我們可以將學生分成若干個小組，以便于學生之間交流。對于一些重點、難點問題教師可以指導學生發表自己的看法，學生的答案對錯關系不大，鍵是讓學生能夠充分的參與到教學中來。

3、重視項目教學的作用；

《機械制圖》這門課本身存在技能實踐的性質，如果一味的講授，忽視學生的主體地位，則會適得其反。不如多設計一些教學項目，調動學生動手操作，這樣不僅能提高學生學習的積極性，而且能夠極大的提高學生的繪圖能力。

二、堅持實用原則，

1、減少教材中多余的或者用處不大的知識點的講解。如適當減少投影規律，從三維實體到二維圖形的普遍規律等。

2、添加形體設計的教學項目。中職學生這方面的能力相對薄弱，而實際的工作中形體設計屬于人才稀缺的崗位；即使畢業的學生不是直接參與設計的方面的工作，一般的技術工作也是需要學生擁有這方面的能力。

3、增加零件圖、裝配圖的課時分配。在整個機械制圖教材中零件圖、裝配圖兩章是最實用的章節。

三、堅持以就業為導向。

1、適當加強與機械設計的結合，可以與工廠企業的科研部門聯系，這樣不僅能極大的調動學生的學習興趣，而且能在實踐中很好的培養學生的繪圖能力。

2、注意與cad的結合。機械制圖與cad是密不可分的，有些 《機械制圖》教材甚至將cad作為了后半部分，把cad與手工制圖課的基本教學內容有機地融合在一起，使學生在深刻理解和掌握投影制圖基本理論和方法的同時，具備熟練的計算機繪圖技能，才能更好地適應現代化的企業工

四、重視多媒體技術的應用

《機械制圖》是比較枯燥的，以激發學生的興趣在這門課程的教學活動中便顯得極為重要。隨著多媒體技術的進入，這對《機械制圖》課程的教學有很大的幫助。多媒體技術可以將課本中的抽象的部分用形象直觀的課件與動畫及三維模型引導學生，起到化難為易的作用，從而進一步激發學習的興趣和引導學生抽象思維；過多媒體課件的演示，教師就可以充分的調動學生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達到引導與訓練學生的抽象思維的能力。以我們應該重視多媒體的應用程度。

但有一點要注意的是，學生永遠是教學活動中的主體，不能忽視學生的動手參與度，只有把多媒體與學生的實際問題有機地結合起來才會達到事半功倍的效果。

五、加強空間想象能力的訓練

以前我們把提高學生的空間想象能力和思維能力放在畫法幾何上，通過點、線、面及其相互位置關系定位、定量的投影作圖訓練培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但是點、線、面及其相互位置關系的定位、定位投影作圖直觀性差，很難掌握。費時多效果又不好，而且與繪圖和閱讀機械圖樣的聯系不密切。教師可以通過以下方式培養學生空間想象能力、空間邏輯思維能力。

1、通過cad對圖形三維造型觀察輔助學生提高空間想象能力。

2、借助三維實體表面的點、線、面的相對位置及其投影培養學生的空間邏輯思維和形象思維能力。

3、增加構造形體和建立模型的練習。設立一些有針對性的題目，循序漸進的培養學生的空間構形力，同時綜合運用各種表達手段，讓學生利用二維和三維交換表達，并利用建模技術達到建模目的。如果實踐環節把整個課程內容串聯起來，那么教學的進度和效果都會有一個質的飛躍。另外，按照此實踐環節實行也是設計思想可視化的重要組成部分，可以使設計者在生產制造以前就已知其設計質量以便進一步改進。

4、學生的空間思維能力是自己想出來的，只有學生自己充分發揮自己的想象力，才能逐步的看懂復雜的機械圖紙。所以教師應該合理的安排此方面的訓練，給學生一些鼓勵性的語言，不停地激發學生的興趣，這樣才能更好樹立學生的信心。

5、利用實物訓練空間思維能力。如利用橡皮泥捏制形體，并按投影規律繪制試圖；再如利用容易切割的一些物體對其做切割實驗，分析一些特殊的截交線等。

總之，在中等職業學校機械制圖教學中，教師在逐步轉變教學觀念的同時，要以小組為學習單位，充分培養學生的團隊意識、競爭意識，再以項目式教學為依托，靈活運用多種教學方法，更有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率，使學生的各項能力得到鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]錢可強；《機械制圖》；中國勞動保障出版社

[2]劉海彬；探究《機械制圖》課堂教學；新課程改革與實踐；2010（20）