芻議初高中物理銜接存在的問題及對策

姚翠仙

【摘要】 在高中物理教學過程中，教師會發現學生在學習物理學科時普遍存在著困難，甚至有學生對物理失去了興趣，導致這種現象發生的原因是初高中物理教學之間銜接出現了問題，即教師之間的銜接，教學內容之間的銜接、教學方式之間的銜接。只有處理好這些問題，才能繼續鼓勵學生積極學習，激發學生對物理的興趣。

【關鍵詞】 初高中 物理教學 銜接

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-052-01

在進入高中進行學習之前，學生已經在初中階段學習過物理，不過學習的知識都比較簡單，淺顯，探究的許多問題都只是停留在表面，進入高中就是要更深層次的進行研究，但高中物理所研究的問題比較復雜抽象，要跨越這一巨大的“鴻溝”，對于剛進入高中的學生明顯會覺得有困難，同時也反映了初高中物理教學的銜接問題，所以為更好地解決這一問題，讓學生更好地學好物理，本文就初高中物理教學銜接存在的問題進行了探討分析，提出幾點存在的問題和解決的對策。

一、初高中物理銜接教學存在的問題

（一）教師之間的銜接問題

現在的初中和高中都是獨立教學，導致初中教師和高中教師之間是不會相互了解的，對學生的了解也是相互獨立的，這樣教師之間就不能很好的溝通來了解學生學習物理的情況，造成了物理教學的銜接問題。所以，在學生進入高中以后，教師即使不了解學生之前的情況，也要及時和學生進行交談，了解每位學生的情況和特點，掌握每位學生學習的能力，并結合物理進行正確的引導。同時，教師要鼓勵學生主動和教師進行交流，為學生營造良好的學習物理的氛圍，還要激發起學生學好物理的動力，開拓學生的思維空間，把教師之間存在的銜接問題逐漸縮小。

（二）教學內容的銜接問題

初中物理教材中，要求學生學習的內容相對較少，知識點容易掌握，課本中的文字敘述也通俗易懂，圖像更是直觀展現。學生通過教師結合生活實際的講解，讓學生在豐富的生活經驗基礎上對物理有了新的認識；然后通過簡單的實驗驗證，對物理規律有了更深的了解；再進行最后的總結。而對于高中物理而言，教材中的每個章節內容較多，文字敘述嚴謹簡練，理論性強，學生理解起來相對困難。而且高中物理注重學生探究的過程，對學生在探究過程中的能力和方法進行培養，并要求學生掌握研究方法，以提高其實踐能力和思維能力。初中物理教材以生活實例為側重點，能夠使學生容易理解，獲得的信息都是直觀的，而高中物理教材以培養學生實踐能力、思維能力為側重點，使學生在短時間內不能很好地適應。

二、初高中物理銜接問題解決的對策

（一）提前培養師生關系

在學生進入高中以后，教師即使不了解學生之前的情況，也要及時和學生進行交談，了解每位學生的情況，發現每個人身上的特點，掌握每位學生學習的能力，并結合物理進行正確的引導，對一些可造型人才重點關注。同時，教師要鼓勵學生主動和教師進行交流，為學生營造良好的學習物理的氛圍，不讓學生有畏懼恐難的思想，還要激發起學生學好物理的動力，開拓學生的思維空間，把教師之間存在的銜接問題逐漸縮小。

（二）合理安排教學內容

在初中物理教學中，要注重學生的邏輯思維能力，結合物理教材拓寬學生的知識面，為學生進入高中學習知識做鋪墊。而高中物理知識比較抽象，學生在教師單純的講解下一般對知識很難理解，教師可以運用學生身邊的事物，結合知識點給學生講解，這樣學生既能理解知識點，又能舉一反三地解決類似的問題，還能運用身邊的事物提高實踐操作能力，增強學生的自主探究興趣。同時，教師可以把初中物理和高中物理放在一起相比較，找出兩者的相似之處，做好物理的銜接內容。例如，初高中物理教材中都有學習《光的折射》，不同的是，初中物理會從定義開始講解；然后用圖更詳細地解釋光折射的原理，用生活中的實例證實原理的準確性，最后總結解釋光折射的規律。初中物理對這節內容的講解，結合生活，簡單形象地讓學生了解光折射的原理。在高中物理教學中，教師簡單講解光的折射的定義，更注重的是通過這一原理，推算出入射角與折射角之間的定量關系，計算解決實際問題，最后讓學生課后做實驗，加深對知識點的了解。兩者名字雖然相同，但學習目的已截然不同，教師合理安排教學內容很重要。

（三）融合多種教學方式

初中物理的教學內容和高中物理的教學內容有些是相類似的，但高中物理所學的內容要比初中更復雜，更抽象，需要學生嚴謹的分析能力和邏輯思考能力，教師應結合學生平時的學習水平，進一步改善課堂的教學方式，同時慢慢引導學生掌握更有效的學習方法，給出正確的做題技巧，培養學生更強的邏輯分析能力和對物理知識的抽象化水平，并提升學生對物理的學習興趣。

結語

總之，在初中物理教學中，教師應抓牢基礎的同時，為學生拓展物理的知識面，為學生學習高中物理奠定基礎；在高中物理教學中，教師要銜接好初中物理教學的情況，結合學生的學習水平，為學生制定良好的學習方式，提高學生的物理學習水平，鍛煉他們的邏輯思考能力，為培養全面性人才而努力。

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