高校普通話測(cè)試信息化管理

唐 林

（四川理工學(xué)院 普通話水平測(cè)試中心，四川 自貢 643000）

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高校普通話測(cè)試信息化管理

唐 林

（四川理工學(xué)院 普通話水平測(cè)試中心，四川 自貢 643000）

［摘 要］20世紀(jì)90年代普通話水平測(cè)試（簡(jiǎn)稱PSC）在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，2001年《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的頒布標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作已進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)、成熟的發(fā)展軌道，高校作為普通話測(cè)試的集中區(qū)域和推廣普通話的前沿陣地，其普通話測(cè)試的管理工作也就顯得愈發(fā)重要。本文主要以分析高校普通話測(cè)試管理工作的現(xiàn)狀為基點(diǎn)，剖析其中存在的問(wèn)題和不足，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以促進(jìn)我國(guó)高校普通話測(cè)試的信息化管理。

［關(guān)鍵詞］高校；普通話；測(cè)試；信息化管理

高校普通話水平測(cè)試自20世紀(jì)90年代在全國(guó)范圍內(nèi)推廣以來(lái)，從最初的人工測(cè)試，到人工和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，再到如今測(cè)試過(guò)程的全面信息化管理，這項(xiàng)工作已漸漸邁入成熟化的發(fā)展軌道。高校是人才匯聚之地，其普通話水平測(cè)試和推廣力度直接影響甚至決定著國(guó)家語(yǔ)言文字的發(fā)展水平。提升高校普通話測(cè)試信息化的管理水平在提升學(xué)生普通話水平、增強(qiáng)測(cè)試員的專業(yè)能力以及促進(jìn)普通話的推廣和普及方面發(fā)揮著不可估量的重要作用。

1　高校普通話測(cè)試管理的現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)普通話的推廣和普及的力度，并在2001年頒布了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，將此項(xiàng)工作納入更加規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展軌道。高校作為普通話推廣的前沿陣地，受國(guó)家政策和現(xiàn)實(shí)境遇的激勵(lì)和推動(dòng)，其對(duì)普通話測(cè)試的管理水平也逐漸提高。就目前情況而言，高校普通話測(cè)試的管理工作主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.1重視程度有所增強(qiáng)

由于國(guó)家提高了對(duì)大學(xué)生普通話測(cè)試的要求，各高校也增強(qiáng)了對(duì)普通話測(cè)試重視程度和培訓(xùn)力度，大多數(shù)都成立了專門(mén)的普通話教研室，負(fù)責(zé)學(xué)生的普通話課程以及相關(guān)的測(cè)試輔導(dǎo)，這使得推廣普通話由原來(lái)空泛的理念落實(shí)到了專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的教師手中，培訓(xùn)的力度和效果都有了明顯增強(qiáng)。

1.2基本實(shí)現(xiàn)信息化管理

目前，大多數(shù)高校都已摒棄了人工測(cè)試的陳舊模式，基本都采用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行測(cè)試，而且，每屆學(xué)生測(cè)試結(jié)束后，學(xué)校還會(huì)保存一定數(shù)量的文字和語(yǔ)音檔案，并對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便對(duì)本校學(xué)生的普通話水平和存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行分析和整理，為普通話教研室日后的工作提供參考，以求能夠提出更具針對(duì)性的教學(xué)方法和培訓(xùn)方案。

2　高校普通話測(cè)試管理的問(wèn)題與不足

2.1缺乏專門(mén)的管理人員

普通話測(cè)試工作其實(shí)比較繁瑣，從最初的組織報(bào)名，到對(duì)學(xué)生組織培訓(xùn)、組織考試、考后成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、檔案的整理以及最后發(fā)放等級(jí)證書(shū)等，都需要隨時(shí)有專門(mén)的管理人員跟進(jìn)。就目前情況看，許多高校的普通話測(cè)試工作多由該校教務(wù)處的老師兼任，并未配備專門(mén)的工作人員。

2.2學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，語(yǔ)音設(shè)備陳舊

目前普通話測(cè)試都采用機(jī)測(cè)的形式，這對(duì)學(xué)校的語(yǔ)音設(shè)備提出了更高要求。學(xué)生在測(cè)試時(shí)，由于設(shè)備陳舊，對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的識(shí)別能力有限，容易出現(xiàn)測(cè)試中斷或者無(wú)效的情況，導(dǎo)致一部分學(xué)生需要補(bǔ)測(cè)，對(duì)學(xué)生的心理和正常發(fā)揮帶來(lái)消極影響。而且，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，不具備建設(shè)普通話標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試室的條件，為普通話測(cè)試站的信息化管理和研究等工作造成很大不便。

3　提升高校普通話測(cè)試信息化管理水平的措施

高校是普通話推廣和普及的前沿陣地，其測(cè)試工作的科學(xué)信息化管理也是推動(dòng)普通話走向制度化和規(guī)范化的有力措施。然而，目前而言高校的普通話測(cè)試管理工作仍有很大的提升空間。具體而言，可從以下幾個(gè)方面入手。

3.1重視培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量

由于國(guó)家提高了對(duì)大學(xué)生普通話測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生測(cè)試的難度增大，這就需要學(xué)校在測(cè)試之前針對(duì)本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引進(jìn)專業(yè)化的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，但其培訓(xùn)很多只停留在泛泛地綜述語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于唇形的圓展、舌位的前后等基本的發(fā)音規(guī)律卻并未涉及。因此，需要有專門(mén)的老師盡可能地在測(cè)試之前對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音方法等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和講解。

此外，可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的信息化設(shè)備和條件，由普通話測(cè)試中心專門(mén)的老師制作成音像輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，或者由語(yǔ)音老師和技術(shù)人員合作，共同引入或者開(kāi)發(fā)相關(guān)的測(cè)試軟件，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并進(jìn)行模擬測(cè)試，這既能提高培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升其普通話水平。

3.2優(yōu)化測(cè)試過(guò)程的信息化水平

測(cè)試過(guò)程中信息化水平的優(yōu)化，需要學(xué)校加大此方面的經(jīng)費(fèi)投入，更新學(xué)校的測(cè)試設(shè)備，測(cè)試過(guò)程中還要保持網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定以及計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證學(xué)校的硬件設(shè)備不會(huì)對(duì)學(xué)生的測(cè)試造成障礙。

另外，學(xué)校可充分利用普通話水平測(cè)試的信息管理系統(tǒng)，完善網(wǎng)上管理平臺(tái)，使信息的傳播和處理更加方便快捷，實(shí)現(xiàn)資源共享。測(cè)試結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的檔案資料進(jìn)行保存，開(kāi)發(fā)研制普通話測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，為學(xué)校普通話測(cè)試站的工作提供參考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有普遍性的問(wèn)題和錯(cuò)誤，在下次的培訓(xùn)工作中集中解決。

4　結(jié) 語(yǔ)

高校普通話的測(cè)試管理是一項(xiàng)緩慢而長(zhǎng)期的工作，它需要將現(xiàn)有的科技和設(shè)備滲透至日常工作中，提升其信息化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理水平，為學(xué)生普通話水平的提升和國(guó)家普通話的推廣普及保駕護(hù)航。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］朱潔.計(jì)算機(jī)輔助背景下高校普通話水平測(cè)試現(xiàn)狀［J］.文教資料，2015（15）.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.165

［中圖分類號(hào)］H102

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-0194（2016）12-0240-01

［收稿日期］2016-05-20