創新創業型人才培養導向的實驗班導師制功能定位與體系建設研究

周曉雪，陳 帥

（東北財經大學，遼寧 大連 116025）

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創新創業型人才培養
導向的實驗班導師制功能定位與體系建設研究

周曉雪，陳 帥

（東北財經大學，遼寧 大連 116025）

［摘 要］實驗班導師制在我國的高等教育領域逐漸發展，國內高校以多種方式和途徑開展創新創業型人才的培養模式，創新創業型人才是各個專業領域中的杰出人才，對社會的發展具有積極的意義。因此，本文主要對培養創新人才的實驗班導師制的功能及體系建設進行闡述，并提出有效建議。

［關鍵詞］創新創業型；人才培養；導師制；試驗班

0　引 言

具有創新精神及創造能力的人才對于社會的發展意義重大，為加強對創新創業型人才的培育及探索創新人才的培養模式，國內很多高校創辦了符合其培養方向的實驗班。但這些實驗班在積累了一定的經驗后，還存在一些問題。因此，本文主要針對創新人才培養的實驗班導師制的功能及如何完善導師制的建設提供一些建議。

1　創新創業型人才培養導向的實驗班導師制的功能定位

1.1創新創業型人才的含義

創新創業型人才主要是指具有強烈的創新精神及創業意識并勇于承擔創業風險，對商業機會有著敏銳的洞察力，對創業保持著持續熱情，并為此投入知識和技能來為消費者提供產品和服務，為社會創造價值和財富的人才。

1.2創新創業型人才的培養目標

培養具備創新意識、風險意識，具有堅實思想基礎、扎實理論功底、較強實踐能力，具有高度責任感、堅韌不拔的毅力、頑強拼搏的奮斗精神的復合型人才。

1.3實驗班導師制的功能及作用

1.3.1實驗班導師制的宗旨是培養學生的理性思考及批判性思維能力

實驗班導師制的實施，能有效培養學生的學習及思考能力，培養學生發現、分析以及解決問題的能力。在這個過程中，學生學會系統學習、系統分析的思維方法，授人以魚不如授之以漁，導師的重要作用不在于傳遞給學生多少信息或是教授學生多少知識，而在于傳授學生解決實際問題的辦法，使學生在學習過程中能夠做到舉一反三，觸類旁通，隨著知識的不斷積累，不斷地培養學生的批判性思維能力。

1.3.2實驗班導師制根據學生的個體特性提供指導

每個學生的學習能力和理解能力是不同的，導師制可做到根據學生的個體特性進行教學。導師通常會向學生提出問題，了解學生的學習情況，然后導師和學生間就研究的問題進行深入的溝通，這是在傳統課堂中難以實現的。通過這種方式，導師實現了對學生的指導，并建立起師生之間的默契及相互信任的關系，導師也能最大限度地挖掘學生的潛力，使學生能力得到提高，并培養學生的創新精神。

1.3.3師生間和諧及平等的教育關系

導師制的實行加強了導師和學生間的交往，促進了良好親密師生關系的建立，使雙方能更加有效地溝通交流，學生更容易進入學習的過程。一方面，導師應積極向學生傳授新知識，培養他們接受新事物，并從中去粗取精、辨析真偽的能力；另一方面，導師不僅是知識的講授者，還是具有專業知識能力的引導者，導師引導學生的研究方向，并對學生的研究方法及研究過程進行具體的指導。

1.4實驗班導師制的體系建設

導師制區別于傳統的班級教學制度，它能更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。為了進一步完善導師制度，本文嘗試性地提出保障導師制正常進行的措施。

1.4.1加強導師制實行的制度管理

科學合理的制度是導師制能有效實行的保障，學校有必要建立有效的導師管理制度，對創新創業人才的培養進行科學規范。高校在制定規章制度的過程中，應保證導師制實行的科學性，使制度的內容和教育教學規律與學校的實際情況相符合，還應切實地考慮教師及學生的意愿及需求，使學生能從中受益；同時，在導師制的實行過程中，不斷地對其進行完善。

1.4.2把導師制度的評價納入教師績效考核體系

有效的評價機制是導師制得以發展的動力，有利于教師素質及教學水平的提高，更好地促進教師的全面發展。完善考核評價機制，使導師工作的積極性、主動性、責任心得到充分發揮，激發導師的工作熱情。對導師的工作進行考核，不僅是發現其在教學過程中的問題，更重要的是分析問題產生的原因并在以后的教學活動中不斷地改進完善。

1.4.3采用正強化的激勵機制

正強化的激勵機制是當導師的行為符合社會及學生的需要時，通過獎賞的方式來鼓勵和發揚這種積極的行為，以使其繼續保持下去。導師制實行過程中，這種做法能調動起導師的工作熱情，對其起到激勵作用。導師作為知識分子，在工作中更注重是精神上的滿足，因此，在實施過程中在結合精神獎勵和物質獎勵的同時，更注重精神方面的獎勵。

1.4.4增加導師遴選制度作為補充

導師應具備豐富的專業知識及熟練的業務能力，導師的作用不僅是向學生傳遞知識，更重要的是培養他們在理論和實踐上的運用能力。因此，導師應全面了解相關專業的情況和發展趨勢，熟悉相應的教學計劃、各教學環節的相關事項。以豐富的教學經驗去引導學生，一個具有良好修養及知識淵博的導師，會對學生的學習甚至生活產生極大的影響。

主要參考文獻

［1］呂秋豐，靳艷巧，林起浪.高校本科生實行導師制的探討［J］.教育探索，2010（1）.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.167

［中圖分類號］G647.38

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）12-0242-01

［收稿日期］2016-05-20

［基金項目］遼寧省教育科學“十二五”規劃課題（JG15DB124）；遼寧省教育科研管理智庫項目（ZK2015017）；東北財經大學研究生教學改革研究項目（YJYB-201527）。