應用技術大學教學模式現狀分析與創新思考

張揚+藍常高

【摘 要】以物流管理專業為例，針對應用技術大學教學模式現狀，進行創新思考。

【關鍵詞】應用技術大學 教學模式 現狀分析 創新思考 物流管理專業

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0092-02

當前，培養應用型人才既是社會經濟、科技發展的要求，也是教育發展的要求，高等教育必須為創造有利于應用型人才成長的環境條件做出積極探索，因此，在我國新建本科院校逐漸明確基于“地方性、應用型”的發展目標定位以來，對于培養應用型人才的教學模式改革層出不窮，也收獲了一些成果。然而受到我國教育體制、傳統教育教學慣性和學情變化的影響，專業教學和企業需求依舊存在種種矛盾。本文將以廣西區域物流管理專業為例，分析現有的教學模式，并提出可行的創新性思考。

一、應用技術大學物流管理專業教學模式現狀

從近幾年新建本科院校教學改革成果來看，“工學結合”教學模式、“行動導向”教學模式、“互動式”教學模式和“反轉課堂”教學模式最受推崇。在物流管理專業教學中，結合培養應用型人才目標，廣西區內大部分院校都充分重視其實踐教學，并將以上幾種方式以不同介入程度融入核心課程。但是，現實中“工學結合”、“行動導向”、“互動式”和“反轉課堂”理念都是引進國外先進教學經驗，忽略了對中國傳統教育體制實際情況的考慮，乃至應用在服務廣西區域經濟的應用型本科院校物流管理專業中并不是太理想，不成熟的生搬硬套加上學生學習情感的變化衍生了新的問題，具體如下：