應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新思考

張揚(yáng)+藍(lán)常高

【摘 要】以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀，進(jìn)行創(chuàng)新思考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 教學(xué)模式 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新思考 物流管理專(zhuān)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0092-02

當(dāng)前，培養(yǎng)應(yīng)用型人才既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求，高等教育必須為創(chuàng)造有利于應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的環(huán)境條件做出積極探索，因此，在我國(guó)新建本科院校逐漸明確基于“地方性、應(yīng)用型”的發(fā)展目標(biāo)定位以來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式改革層出不窮，也收獲了一些成果。然而受到我國(guó)教育體制、傳統(tǒng)教育教學(xué)慣性和學(xué)情變化的影響，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和企業(yè)需求依舊存在種種矛盾。本文將以廣西區(qū)域物流管理專(zhuān)業(yè)為例，分析現(xiàn)有的教學(xué)模式，并提出可行的創(chuàng)新性思考。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

從近幾年新建本科院校教學(xué)改革成果來(lái)看，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式、“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式、“互動(dòng)式”教學(xué)模式和“反轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式最受推崇。在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，廣西區(qū)內(nèi)大部分院校都充分重視其實(shí)踐教學(xué)，并將以上幾種方式以不同介入程度融入核心課程。但是，現(xiàn)實(shí)中“工學(xué)結(jié)合”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“互動(dòng)式”和“反轉(zhuǎn)課堂”理念都是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽略了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育體制實(shí)際情況的考慮，乃至應(yīng)用在服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)中并不是太理想，不成熟的生搬硬套加上學(xué)生學(xué)習(xí)情感的變化衍生了新的問(wèn)題，具體如下：