小學(xué)語文教學(xué)方法變革的教育觀念及教學(xué)思想初探

崔金鳳

摘 要：目前，實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為成為提高課堂教學(xué)有效性的時(shí)代課題，所以小學(xué)語文教師也面臨著推動課程改革，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，打造優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)課堂的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課程；素質(zhì)教育；課程改革

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-222-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，廣大教師為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，與新課程改革的要求相適應(yīng)，都在積極尋找各種方法對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，這樣的課堂才能煥發(fā)出無限的活力，才能對學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在改革教學(xué)方式、活化課堂教學(xué)、踐行“新課改的要求”方面提出以下幾點(diǎn)建議：

一、積極引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。所以，我在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，經(jīng)常采用多種方法來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引其入境。

1、創(chuàng)設(shè)情境法

在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我讓幾位同學(xué)戴著頭飾演“小蝌蚪”。在歡快的樂曲中“游”進(jìn)教室，并天真地喊：“媽媽，你在哪兒？”其他同學(xué)看見，自然也產(chǎn)生了興趣，這種導(dǎo)入方式不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。

2、設(shè)置懸念法

在教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》一課時(shí)，我設(shè)下懸念：同學(xué)們說一說你們知道的樹葉的顏色，有看過藍(lán)色樹葉的嗎？可我們今天要學(xué)的課文中主人公卻有藍(lán)色的樹葉。這就使學(xué)生的思維活躍了起來，讓學(xué)生樂于思、樂于想和樂于學(xué)，最終能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

3、由圖激趣法

課文是通過語言來對事件進(jìn)行描寫的，經(jīng)圖畫將事件再現(xiàn)，加之語言的引導(dǎo)，課文就能變得具體、形象、生動起來。借助圖畫，是符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的。如在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就畫了一條五彩路。出示幾個(gè)活靈活現(xiàn)的小動物，讓學(xué)生展開想象，談所見、所想、所感，在潛移默化中，使感知得以深化，圖文并茂，更充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得新知

課程改革要求改變以往被動的依賴性學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)過程成為合作的、個(gè)性化的、主動的體驗(yàn)過程。如在教學(xué)活動中，教師采取小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就自覺地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。在小組討論中，每位學(xué)生都有事做，都能發(fā)表自己的見解和收獲。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主、寬松、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在玩中學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)新知

在小學(xué)語文課本中，很多內(nèi)容是描寫學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的生活場景的。但是受時(shí)空的影響，作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境還是有些變化的。所以，通過模擬的手段讓孩子最大程度地體會作者的感受，是提高學(xué)習(xí)效果的重要辦法。我常開發(fā)身邊所有的資源，盡力去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場面，如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，我沒有直接講授，而是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バｉT外的土地里，去尋找蒼耳、薄公英和豌豆等植物，因?yàn)槲覀冊卩l(xiāng)村生活，隨處都能見到這些食物，非常容易找到，同學(xué)們歡呼著，玩鬧著找到了它們，并認(rèn)真觀察了它們的播種方法。通過觀察，孩子們不再限于課文中的文字描述和展示，而是根據(jù)真實(shí)的感受與觀察到的現(xiàn)實(shí)情景來體會文章內(nèi)容，不但學(xué)懂了文中的內(nèi)容，還學(xué)到了很多課外的知識，而且也提高了觀察能力和表達(dá)能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

我一直將“學(xué)中玩、玩中學(xué)”用于低年級的教學(xué)。這樣不但能讓學(xué)生樂學(xué)，還能讓學(xué)生消除玩與學(xué)之間的對立心態(tài)，對知識自然地接受。

四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供想象的空間

想象是創(chuàng)造的根源，比知識更重要。所以，我抓住任何一個(gè)能激發(fā)學(xué)生想象能力，挖掘他們自由想象和開發(fā)潛能的機(jī)會，培養(yǎng)他們奇思妙想、異想天開的想象力。如在教學(xué)《蘭蘭過橋》一課后，我向?qū)W生們提問：“蘭蘭的爺爺是工程師，發(fā)明那么多橋，用途真大，你們長大想不想像蘭蘭爺爺一樣??？”學(xué)生頓時(shí)活躍起來，有的說：“我長大后要發(fā)明一種‘時(shí)空橋，只要站上去想去哪個(gè)世紀(jì)就去哪個(gè)世紀(jì)！”有的說：“我要發(fā)明一種可以去外星球的橋，到時(shí)我一定去月球上看看有沒有嫦娥，有沒有玉兔”……這是多么有創(chuàng)意的想象?。∽プ×诉@些機(jī)會，也許在不久的將來，這些學(xué)生當(dāng)中就會出現(xiàn)偉大的發(fā)明家呢！

五、延續(xù)精彩文章的結(jié)尾

好的文章結(jié)尾能讓學(xué)生回味無窮，終身難忘。正所謂：“編筐編簍，重在收口”。教學(xué)同樣如此。所以，我在每節(jié)課的結(jié)尾都精心設(shè)計(jì)各種不同方法，來使學(xué)生的興趣得到維持，有增無減。

1、精彩部分表演法

教學(xué)不僅是要將書本知識教完而已，更重要的是要讓學(xué)生深刻體會，接受到深刻的教育，我經(jīng)常使用表演法。如在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，同學(xué)們通過表演知道不能隨意扔垃圾，要保護(hù)好我們的生存環(huán)境。

2、趣味兒練習(xí)法

練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，在課程結(jié)尾設(shè)計(jì)有趣味兒的練習(xí)，不但能做到理論聯(lián)系實(shí)際，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)。如在教學(xué)完《秋天的圖畫》時(shí)，讓學(xué)生們唱秋天、畫秋天。通過充滿趣味兒的練習(xí)，學(xué)生的濃厚興趣又延續(xù)到了新的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3、續(xù)編故事法

激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，給每個(gè)沒有完成的故事續(xù)編精彩的結(jié)尾，不但能鍛煉學(xué)生豐富的想象力，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在教學(xué)完《清澈的湖水》后，對文中小女孩看到了什么飛奔過去，后來又發(fā)生了什么事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事能夠極大地鍛煉學(xué)生的思維，為以后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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