中醫(yī)院校英語專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型課程體系建設(shè)探索

王芳芳

【摘要】就業(yè)導(dǎo)向型課程體系為學(xué)生提供職業(yè)知識儲備和技能培訓(xùn)的課程。中醫(yī)院校英語專業(yè)的課程設(shè)置特色鮮明，但如何發(fā)揮這一優(yōu)勢，并結(jié)合市場需求提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)值得探討。在重點培養(yǎng)中醫(yī)英語人才的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場實際和學(xué)生就業(yè)需求，中醫(yī)院校英語專業(yè)有必要設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向型課程，使學(xué)生在進行職業(yè)選擇之前可以有的放矢地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 課程體系 中醫(yī)英語

隨著英語教育的普及，人們學(xué)習(xí)英語的意識不斷提高，學(xué)習(xí)英語的渠道增多，單純的英語人才的需求量減少，有專業(yè)知識又懂英語的復(fù)合型人才成為了職場新星。要提高英語專業(yè)學(xué)生的社會競爭力，從學(xué)校層面出發(fā)，需要對課程設(shè)置進行調(diào)整，以便幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)生涯所需的知識和技能?？偟膩碚f，課程的設(shè)置要從以培養(yǎng)單純的專業(yè)知識為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識培養(yǎng)與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合。建立就業(yè)導(dǎo)向型課程體系可以在原有的專業(yè)特色基礎(chǔ)上增加方向性課程，為學(xué)生提供更多的選擇機會。

一、課程設(shè)置存在的問題

中醫(yī)院校英語專業(yè)肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的、能開展中醫(yī)藥文化對外交流、翻譯、商貿(mào)、教學(xué)等工作的高級復(fù)合型人才。以山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院為例，英語專業(yè)的課程設(shè)置基本遵循“三模塊說”。即《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的英語專業(yè)技能課程模塊、英語專業(yè)知識課程模塊和相關(guān)專業(yè)知識課程模塊。具體分為專業(yè)必修課，專業(yè)選修課以及相關(guān)知識選修課。這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置重理論，輕實踐，存在一定的問題：一是實踐教學(xué)模塊的缺失。目前的實踐教學(xué)模塊主要依賴于大四下學(xué)期的實習(xí)。然而，學(xué)生離校實習(xí)階段，教師給予實習(xí)指導(dǎo)的途徑較少，效果不佳，難于監(jiān)督，導(dǎo)致很多學(xué)生的實習(xí)流于形式，教師也很難掌握用人單位真實的反饋情況。二是專業(yè)特色的就業(yè)導(dǎo)向不突出。中醫(yī)英語特色的職業(yè)發(fā)展道路尚未形成，雖然中醫(yī)英語課程設(shè)置特色鮮明，但利用這一特色找到工作的學(xué)生鳳毛麟角。

二、調(diào)查分析

為了了解學(xué)生對就業(yè)導(dǎo)向型課程的需求，筆者對山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)2011級60名學(xué)生做了問卷調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置的優(yōu)點和不足，以便有針對性地對就業(yè)指導(dǎo)型課程體系建設(shè)提出合理化建議。調(diào)查內(nèi)容包括以下三個方面：開設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型課程的必要性；就業(yè)導(dǎo)向型課程專業(yè)方向的設(shè)置需求；具體課程的設(shè)置需求及建議。通過對問卷的分析得到以下結(jié)論：

1.學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的宏觀認識不足。受訪學(xué)生對課程設(shè)置基本持肯定態(tài)度，認為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程的學(xué)分設(shè)置比較合理。但有高達80%的學(xué)生不了解《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中所規(guī)定的英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，60%的學(xué)生不了解學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案?？梢妼W(xué)生缺少對專業(yè)學(xué)習(xí)的宏觀把握。只有讓學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)，充分了解英語專業(yè)課程設(shè)置的目的與意義，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的放矢地參與到學(xué)習(xí)和實踐中來。

2.設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向型課程的迫切性。學(xué)生的就業(yè)意向主要集中于以下幾個方面：英語教育（33.33%），對外貿(mào)易（23.33%）， 公務(wù)員或事業(yè)單位（20%），翻譯（10%），中醫(yī)藥對外傳播（3.33%）。

有一半的受訪學(xué)生認為具有實際操作性的課程學(xué)分太少，這一結(jié)果印證了關(guān)于實踐教育課程模塊缺失的現(xiàn)狀。對于目前的專業(yè)教學(xué)模式能否很好地適應(yīng)未來的工作，有68.3%的學(xué)生選擇“一般”。96.7%的學(xué)生認為有必要開設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型課程?？梢娋蜆I(yè)導(dǎo)向型課程的設(shè)置十分迫切。經(jīng)過了實習(xí)階段，學(xué)生有了一定的社會工作經(jīng)驗，初步了解了自身未來職業(yè)規(guī)劃道路中的優(yōu)勢與不足，對于就業(yè)導(dǎo)向型課程的專業(yè)方向設(shè)置，學(xué)生給出了以下結(jié)果：46.67%的學(xué)生選擇英語教育方向，41.67%的學(xué)生選擇經(jīng)貿(mào)類英語方向。雖然有50%的受訪學(xué)生認為有必要設(shè)置中醫(yī)英語專業(yè)方向，但想選擇中醫(yī)英語方向的學(xué)生卻僅占3.33%。之所以會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因有兩點：一是現(xiàn)有的中醫(yī)英語課程已經(jīng)滿足了學(xué)生的需求，他們更加迫切需要課設(shè)經(jīng)貿(mào)類英語和英語教育方向課程；二是中醫(yī)英語就業(yè)面較窄，英語學(xué)生往往不具備中醫(yī)基礎(chǔ)知識，即使是對中醫(yī)英語課程感興趣，也會因為中醫(yī)基礎(chǔ)的欠缺而使學(xué)習(xí)知識變?yōu)樗烙浻脖?，?yīng)付考試。

針對問卷給出的經(jīng)貿(mào)英語方向、英語教學(xué)方向、中醫(yī)英語方向，學(xué)生又進一步提出了對相關(guān)就業(yè)導(dǎo)向型課程的需求。有82%的學(xué)生選擇了國際貿(mào)易，76.7%的學(xué)生選擇了教育學(xué)，學(xué)生認為與就業(yè)息息相關(guān)的課程還包括：心理學(xué)、教育心理學(xué)、中醫(yī)英語課程等。

3.職業(yè)資格培訓(xùn)納入課程設(shè)置的必要性。職業(yè)資格證書是學(xué)生求職的重要敲門磚，對英語專業(yè)學(xué)生來說，針對未來職業(yè)規(guī)劃，可以考取各類資格證書。翻譯資格證、教師資格證、商務(wù)英語等級證書這三種資格證書是受訪學(xué)生認為對就業(yè)最有幫助的“砝碼”。可見突出就業(yè)導(dǎo)向，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，將職業(yè)資格證書的實踐技能訓(xùn)練納入就業(yè)導(dǎo)向型課程體系設(shè)置有一定的必要性。

三、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向型課程設(shè)置的建議

1.課程要突出中醫(yī)英語特色。目前，主要在大學(xué)三年級開始中醫(yī)英語、醫(yī)學(xué)英語寫作等課程，中規(guī)中矩。針對問卷中學(xué)生反應(yīng)的問題，建議在中醫(yī)英語方向做以下調(diào)整：一是在大學(xué)一、二年級開設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，開課學(xué)院為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，由中醫(yī)學(xué)院教師用中文講授。通過學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備一定的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，了解中醫(yī)知識，對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。到大學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)中醫(yī)英語相關(guān)課程，是對中醫(yī)基礎(chǔ)課程很好的銜接和擴展。避免學(xué)生在不了解中醫(yī)藥的情況下學(xué)習(xí)中醫(yī)英語知識，陷入死記硬背的誤區(qū)。二是加大中醫(yī)文獻翻譯及相關(guān)科技類英語翻譯的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語翻譯及寫作水平。幫助更多的學(xué)生真正有能力勝任中醫(yī)藥對外文化交流的工作。

2.開設(shè)經(jīng)貿(mào)類英語課程。這一方向的課程主要有：商務(wù)英語，國際貿(mào)易。目前開設(shè)的商務(wù)英語課程受到學(xué)生的好評，問卷中有56.7%的學(xué)生認為商務(wù)英語中級或高級證書對其就業(yè)幫助很大，因此商務(wù)英語課程變得尤為受歡迎。然而從事對外經(jīng)貿(mào)類的工作僅有商務(wù)英語知識是不夠的，基本的國際貿(mào)易知識必不可少。目前學(xué)校藥學(xué)院市場營銷專業(yè)開設(shè)有醫(yī)藥國際貿(mào)易課程，師資力量雄厚，授課經(jīng)驗豐富。經(jīng)貿(mào)類英語方向的學(xué)生可以選修醫(yī)藥國際貿(mào)易課程來豐富自己的國際貿(mào)易知識。不僅如此，醫(yī)藥國際貿(mào)易課程與中醫(yī)英語特色課程還可以相輔相成，相得益彰。

3.開設(shè)英語教學(xué)類課程。針對這一方向的課程主要有：心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、英語教學(xué)法。其中心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)的開課學(xué)院為人文社科學(xué)院。英語教學(xué)法的開課學(xué)院為外國語學(xué)院。有了這些課程作為支撐，有利于學(xué)生順利考取教師資格證。在實習(xí)和就業(yè)中能夠更加得心應(yīng)手。目前，有41.7%的學(xué)生在實習(xí)時選擇了教育培訓(xùn)機構(gòu)，并有46.7%的學(xué)生最終與教育培訓(xùn)機構(gòu)簽約。雖然這一比例很大，但是由于是中醫(yī)院校，與學(xué)院有實習(xí)合作的學(xué)校和教育機構(gòu)相對較少。因此，在開設(shè)英語教學(xué)方向課程的同時，學(xué)院應(yīng)積極聯(lián)系實習(xí)單位，為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。

4.開設(shè)研究方法入門課程。這一課程是對論文寫作課程的有效補充，讓學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時能比較了解常用的研究方法，并能將其應(yīng)用到論文寫作中。38.3%的同學(xué)選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位，尤其對于即將升學(xué)的學(xué)生來說，他們對專業(yè)理論知識有著極大的興趣，但是這種潛在的興趣沒有得到很好地激發(fā)。有高達40%的學(xué)生表示完全不了解研究方法。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在將來的工作和深造中很難出成果。反之，如果在本科階段增設(shè)相關(guān)專業(yè)的入門課程，可以有效改善英語專業(yè)學(xué)生理論知識薄弱的情況，為他們今后的研究和學(xué)習(xí)提供更好的平臺。

四、結(jié)語

根據(jù)調(diào)查可以得知，在中醫(yī)院校英語專業(yè)中設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向型課程很有必要，結(jié)合學(xué)校實際情況，具有一定的可行性?？偠灾?，中醫(yī)院校英語專業(yè)課程體系建設(shè)一定要遵循英語專業(yè)教育的規(guī)律，需要根據(jù)市場對人才的需求不斷調(diào)整完善，最終提高中醫(yī)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]丁沖.芻議強化中醫(yī)藥教育國家化趨勢下的中醫(yī)英語教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

[2]王雪玲，江鳳霞，陳桂琴.就業(yè)導(dǎo)向型英語專業(yè)人才培養(yǎng)機制[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.

[3]金利民.注重人文內(nèi)涵的英語專業(yè)課程體系改革[J].外語教學(xué)與研究，2010.

[4]范延妮.中醫(yī)院校英語專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013.

[5]楊賢玉，柯寧立.地方高校特色英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].外語界，2011.

*本文系山東中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究課題“中醫(yī)院校英語專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型課程體系建設(shè)研究”（項目編號：（ZY2014071）的研究成果。