基于微課的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

侯婷婷　徐建群

摘 要：在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新必將過(guò)渡到以微課為主要教學(xué)方式的教學(xué)中來(lái)。本文探尋以微課為基礎(chǔ)的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)新模式。用“微課+面授”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，更有利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)。本文首先分析了微課對(duì)于傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)，然后以《出納實(shí)務(wù)》為例進(jìn)行了詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，為高職教育的教學(xué)改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微課 出納實(shí)務(wù) 課程設(shè)計(jì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。”在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要平臺(tái)。事實(shí)證明，微課模式是網(wǎng)絡(luò)教育模式最成功的模式。本文認(rèn)為在高職會(huì)計(jì)教育改革中，用“微課+面授”教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯更加穩(wěn)固，更有利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。本文以微課為基礎(chǔ)研究針對(duì)高職學(xué)生的會(huì)計(jì)課程教學(xué)新模式。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

1.增加課堂趣味性，多方面滿足高職學(xué)生的需求。高職學(xué)生是一群比較特殊的群體，基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。傳統(tǒng)教學(xué)方法，如填鴨式教學(xué)，單純照搬本科理論式教學(xué)，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)效果不好。并且很多高職教師沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，大部分都是畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不多，教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，沒(méi)有形成適合高職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。微課可以有效解決以上問(wèn)題。微課設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，課件是具有美感的，并且創(chuàng)造出一個(gè)有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，微課中的的語(yǔ)言可以是娓娓道來(lái)的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是慷慨激昂的朗誦等等。微課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，由于微課時(shí)間較短，學(xué)生也不容易走神。從而，微課達(dá)到了寓教于樂(lè)的作用。讓高職學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，在玩中學(xué)，學(xué)中做。

2.學(xué)生隨時(shí)隨地便捷學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化教師工作量。近幾年高職會(huì)計(jì)專業(yè)招生很火爆，學(xué)生多、教師少。本來(lái)高職院校就缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，由于會(huì)計(jì)學(xué)生增多，這方面的人才相對(duì)少之又少。微課有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師們制作微課，學(xué)生采用課下登陸教學(xué)平臺(tái)自學(xué)微課、課上教師輔導(dǎo)作業(yè)或做實(shí)訓(xùn)的形式來(lái)完成。這種教學(xué)方法不僅適用于缺乏會(huì)計(jì)教師的高職院校，同樣普遍適用于任何一個(gè)高職院校。原因是微課教學(xué)方法是學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)形式。雖然總課時(shí)數(shù)減少，但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有減少，只是一部分學(xué)習(xí)時(shí)間從課堂上搬到了課堂下。學(xué)生在課堂下自學(xué)微課，在課堂上教師答疑解惑、輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，這種方法可以有效的簡(jiǎn)化教師的工作量，使教師能夠花精力和時(shí)間投入到更有意義的教學(xué)工作中來(lái)。

3.緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)信息變化速度，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。一本教材從編寫、定稿到發(fā)表一般都要經(jīng)過(guò)半年至一年的時(shí)間，但是現(xiàn)在是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)本身的變化速度也很快，這些導(dǎo)致很多高職教育的教材已經(jīng)落后。比如現(xiàn)在新興的支付方式如網(wǎng)銀、微信錢包、支付寶等在教材中就沒(méi)有體現(xiàn)，這就需要教師在上課時(shí)給學(xué)生單獨(dú)講解。微課由于制作時(shí)間較短，可以隨時(shí)更新微課內(nèi)容，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)到最新的知識(shí)。

4.建立高校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。每個(gè)高校都有自己的特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)，都有優(yōu)秀教師和普通教師。試想，一個(gè)高職學(xué)生正好讀的本校的重點(diǎn)專業(yè)，上課教師正好又是本學(xué)校最優(yōu)秀的教師，這種概率有多大呢？微課使這種小概率事件成為一個(gè)必然發(fā)生的事件。各個(gè)高職院校發(fā)揮自己的特長(zhǎng)制作高質(zhì)量的微課后，放在公共平臺(tái)上共享資源，就可以讓廣大高職學(xué)生得到同等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如果制作成本過(guò)高，想收回成本的話也很簡(jiǎn)單。在共享平臺(tái)上設(shè)置聽課收費(fèi)的環(huán)節(jié)，比如免費(fèi)給本校學(xué)生發(fā)放聽課券，對(duì)于外校學(xué)生就可以適當(dāng)收取聽課費(fèi)。這種方法也可以激勵(lì)教師去制作更加高質(zhì)量的微課，其實(shí)最終受益最大的還是廣大學(xué)生和社會(huì)。

二、以《出納實(shí)務(wù)》為例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

既然微課有這么多的優(yōu)勢(shì)，那本文就以《出納實(shí)務(wù)》為例做一次課程設(shè)計(jì)。作者所在學(xué)校用的教材是高等教育出版社出版的《出納實(shí)務(wù)》第三版。本教材分五章，第一章講述出納崗位基本技能訓(xùn)練、第二章講述現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練、第三章講述銀行業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練、第四章講述出納報(bào)表業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練、第五章是出納崗位生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。教材的邏輯性非常強(qiáng)，第一章是讓學(xué)生先具備出納的最基本技能，比如金額的大小寫、點(diǎn)鈔的技能、識(shí)別真假鈔的技能、使用保險(xiǎn)柜、密碼器、點(diǎn)鈔機(jī)的技能。第二章和第三章分別從現(xiàn)金和銀行的角度闡述出納的具體工作。第四章是一些報(bào)表的填寫，第五章就是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際操作了。

1.微課設(shè)計(jì)。微課的設(shè)計(jì)沒(méi)有按照教材的邏輯順序來(lái)設(shè)計(jì)，原因是教材內(nèi)容闡述的很清楚明白，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全可以掌握，另一個(gè)重要原因是為了增加課堂教學(xué)的趣味性。微課設(shè)計(jì)了一個(gè)女主角，圍繞女主角一天的工作展開，巧妙的把重要知識(shí)點(diǎn)放在女主角工作中，讓學(xué)生直觀感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用，從而可以達(dá)到了良好的教學(xué)效果。（1）第一集故事開始了，“大家好，我是納納”一個(gè)很可愛(ài)漂亮的小姑娘出現(xiàn)在視頻中，納納進(jìn)行了簡(jiǎn)短的自我介紹，現(xiàn)在在杭州恒申有限責(zé)任公司擔(dān)任出納工作等等，最后說(shuō)上班要做的第一件事就是去銀行取四萬(wàn)元現(xiàn)金以備報(bào)賬之需。畫面中出現(xiàn)一張空白現(xiàn)金支票，畫外音開始介紹這張現(xiàn)金支票的結(jié)構(gòu)和背景知識(shí)，然后納納開始填寫現(xiàn)金支票并蓋章。畫面變成一個(gè)填寫好的現(xiàn)金支票，此時(shí)本集要講的重點(diǎn)出現(xiàn)了，畫外音重點(diǎn)講解現(xiàn)金支票中小寫金額的寫法和大寫金額的寫法。現(xiàn)金支票的其他內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)短講解就可以。最后的畫面是納納拿著填寫好的現(xiàn)金支票去銀行柜臺(tái)取現(xiàn)金?？赐甑谝患?，學(xué)生對(duì)為什么用現(xiàn)金支票和如何填寫現(xiàn)金支票有了一個(gè)大概的了解。課堂上學(xué)生就要開始練習(xí)填寫現(xiàn)金支票。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了該知識(shí)點(diǎn)后，上課教師再讓學(xué)生專門練習(xí)如何寫金額的大小寫，其中金額的大寫一定要多多練習(xí)。總結(jié)一下第一集，通過(guò)現(xiàn)金支票這個(gè)日常工作中經(jīng)常用的票據(jù)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)金支票的使用條件，并且讓學(xué)生了解到金額的大小寫的重要性，從而比學(xué)生單純的學(xué)習(xí)金額大小寫要有意義的多。此內(nèi)容大概需要2次課的時(shí)間。（2）第二集納納從銀行回來(lái)，納納隨身的袋子里有四摞捆好的現(xiàn)金還有公司的一張銀行進(jìn)賬單。納納先把現(xiàn)金放到保險(xiǎn)柜中，畫外音開始講解保險(xiǎn)柜的使用技能。放好現(xiàn)金后，公司職員李先生拿著借款單來(lái)辦理借款手續(xù)，納納看到借款單上會(huì)計(jì)審核人員劉芳的簽字后，給了李先生五千元錢。這里的畫外音有借款單的介紹和點(diǎn)鈔機(jī)的使用等?？赐甑诙螅瑢W(xué)生對(duì)借款單的填寫和審核，點(diǎn)鈔機(jī)保險(xiǎn)柜的使用有了初步的了解。有條件的學(xué)校，可以在實(shí)訓(xùn)室直接讓學(xué)生操作點(diǎn)鈔機(jī)和保險(xiǎn)柜，并且練習(xí)借款單的填寫。沒(méi)有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生們進(jìn)一步觀看其他有關(guān)點(diǎn)鈔機(jī)和保險(xiǎn)柜的圖片和視頻，或者就帶領(lǐng)學(xué)生去參觀本學(xué)校的財(cái)務(wù)處，以便讓學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本集微課，了解了很多教材外的常識(shí)，比如百元面鈔一捆是一萬(wàn)元，裝鈔票的袋子一定不能太精美，以免引起壞人的注意。上課教師還要給同學(xué)們介紹一下取錢的安全常識(shí)，去取錢一定要有人陪同，有條件的公司不管距離遠(yuǎn)近一定要安排汽車接送等等。需要特別說(shuō)明的是由于情節(jié)設(shè)計(jì)的原因，納納不可能遇到假鈔和人工數(shù)鈔票的情節(jié)，如果教師需要增加教學(xué)內(nèi)容，這點(diǎn)課堂可以補(bǔ)充。教師可以拿一張假鈔讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，同時(shí)示范數(shù)鈔票的手法，讓學(xué)生課堂練習(xí)。第二集的內(nèi)容大概需要4次課的時(shí)間。（3）第三集繼續(xù)第二集的內(nèi)容，第二集剛開始納納從銀行回來(lái)，除了拿了4捆現(xiàn)金外，還有一張進(jìn)賬單，這張進(jìn)賬單里的內(nèi)容是長(zhǎng)江實(shí)業(yè)有限公司付給納納所在公司的銷貨款。于是納納從保險(xiǎn)柜里拿出一張?jiān)鲋刀惏l(fā)票，準(zhǔn)備開增值稅發(fā)票了。畫外音介紹如何區(qū)分開發(fā)票還是開收據(jù)。同時(shí)納納聯(lián)系銷售部門要了一張銷售清單，納納經(jīng)過(guò)核對(duì)銷售清單金額，確認(rèn)無(wú)誤后，開出了一張?jiān)鲋刀惏l(fā)票。同時(shí)把第二聯(lián)抵扣聯(lián)和第三聯(lián)發(fā)票聯(lián)給付款方。增值稅發(fā)票第一聯(lián)、進(jìn)賬單、以及銷售清單一起拿給會(huì)計(jì)做賬。畫外音：收到銀行的進(jìn)賬單是購(gòu)貨方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬的方式付錢，另外付錢的形式還可能是現(xiàn)金、支付寶、微信轉(zhuǎn)賬等多種形式，賒銷也有可能哦。此內(nèi)容大概需要1次課的時(shí)間?？赐甑谌?，學(xué)生對(duì)開發(fā)票還是收據(jù)的使用條件有了清楚的認(rèn)識(shí)。教師還可以延伸不同的情況下，問(wèn)學(xué)生是開發(fā)票還是開收據(jù)。如果學(xué)生對(duì)增值稅是一知半解，教師還要給學(xué)生補(bǔ)充增值稅的相關(guān)知識(shí)。第三集的內(nèi)容大概需要1次課的時(shí)間。（4） 第四集納納接到王經(jīng)理通知要給公司職工發(fā)放津貼3萬(wàn)元。納納拿到津貼發(fā)放表時(shí)，發(fā)現(xiàn)銷售人員的最多，而自己也只有平均數(shù)，但是納納告訴自己一定不能給其他同事說(shuō)這些機(jī)密。公司的銷售直接影響公司效益，銷售人員拿的多是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己只是一個(gè)小出納，能拿到平均數(shù)已經(jīng)很不錯(cuò)了。想到這里納納開始認(rèn)真核對(duì)津貼發(fā)放表了，主要看總和是否正確。核對(duì)無(wú)誤后，職工開始發(fā)放津貼，這里一定要注意，不管是幫別人領(lǐng)還是領(lǐng)自己的，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)就在領(lǐng)款單簽字欄簽下領(lǐng)錢人的名字。發(fā)完津貼后，銷售部王一嵐交回多借的差旅費(fèi)523.50元，因?yàn)橹敖枇?000，出差用了4476.50元，故納納開了一張收據(jù)給王一嵐。存根聯(lián)自留、報(bào)銷聯(lián)給王一嵐、記賬聯(lián)差旅費(fèi)報(bào)銷單借款單一起給會(huì)計(jì)做賬。畫外音，繼續(xù)介紹借款單的歸還程序和差旅費(fèi)報(bào)銷單以及費(fèi)用結(jié)算單的使用?？赐甑谒募螅瑢W(xué)生對(duì)收據(jù)的開具，以及津貼發(fā)放表、借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、費(fèi)用結(jié)算單等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同樣有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里自己填寫作為鞏固。第四集的內(nèi)容大概需要2次課的時(shí)間。（5）第五集生產(chǎn)部門給納納兩張費(fèi)用結(jié)算單，一張付給本地公司原材料10萬(wàn)元，一張付給外地公司原材料20萬(wàn)元。納納看到會(huì)計(jì)審核人員已經(jīng)審核簽字，就準(zhǔn)備開始轉(zhuǎn)賬付錢了。納納從保險(xiǎn)柜中拿出一張轉(zhuǎn)賬支票和電匯憑證。畫外音，介紹轉(zhuǎn)賬支票和電匯憑證的區(qū)別。由于之前重點(diǎn)講解了現(xiàn)金支票，由于現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票很像，故這里可以重點(diǎn)講解支票日期的書寫規(guī)則?？赐甑谖寮?，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)賬支票和電匯有了深入的了解。由于大部分公司都用這兩種銀行票據(jù)，故要仔細(xì)講解。其他銀行票據(jù)，教師可以酌情講解，因?yàn)楝F(xiàn)在隨著網(wǎng)銀、支付寶、微信等支付平臺(tái)的出現(xiàn)，很多銀行票據(jù)都已經(jīng)不用了。第五集的內(nèi)容大概需要2次課的時(shí)間。（6）第六集納納還有半個(gè)小時(shí)下班，財(cái)務(wù)處開始關(guān)門結(jié)賬。納納此時(shí)的工作是清點(diǎn)現(xiàn)金并填寫進(jìn)賬單。然后拿著進(jìn)賬單、轉(zhuǎn)賬支票、電匯憑證去銀行辦理業(yè)務(wù)。最后拿回來(lái)轉(zhuǎn)賬支票和電匯憑證的回單，交給會(huì)計(jì)做賬。最后納納開心的總結(jié)了一下今天的工作，覺(jué)得美好又充實(shí)，同時(shí)提醒同學(xué)們一定不能急躁，一定要耐心細(xì)致?？赐甑诹螅瑢W(xué)生對(duì)進(jìn)賬單的填寫有了清楚地認(rèn)識(shí)，并且把納納一天的工作進(jìn)行了總結(jié)，其實(shí)就是總結(jié)了現(xiàn)金的收付、存取業(yè)務(wù)，銀行的收付業(yè)務(wù)，把整個(gè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理。

所有微課結(jié)束后，教師可以專門針對(duì)第五章安排學(xué)生做實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在微課的平臺(tái)上，學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在線交流討論，通過(guò)交流，教師可以不斷改進(jìn)微課內(nèi)容，以便微課更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在平臺(tái)上本校學(xué)生必須做教師布置的作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的作業(yè)完成情況打分，分?jǐn)?shù)與課堂上的實(shí)訓(xùn)作業(yè)等成績(jī)一起作為本學(xué)期學(xué)生的成績(jī)。這種交流與互動(dòng)真正的實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主、教師為輔的新的教學(xué)模式。隨著微課在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，微課的優(yōu)勢(shì)不斷顯現(xiàn)出來(lái)。作為專門培養(yǎng)技能型人才的高職院校一定要利用好這種教學(xué)方式，不斷開發(fā)新的高質(zhì)量的微課服務(wù)于廣大高職學(xué)生，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我國(guó)的職業(yè)教育添磚加瓦。

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※基金項(xiàng)目：四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教改項(xiàng)目——基于微課的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究.