聽算練習提高學生的計算能力

毛銀芳

一、學生實際出現的計算問題

在小學數學教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著的教學質量，學生的學習質量。那么，出現這種情況的原因是什么？我從以下幾方面入手分析原因：

1.不看清楚要求盲目下筆。課堂教學中，學生計算的準確率不高，究其原因是因為注意力不夠集中，經常發生看錯運算符號、抄錯數字以及漏寫數字等所謂的粗心錯誤，比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“×”等。在很多時候， 脫式計算中上一行的數字到下一行就寫錯了，或者將不同的數字寫成同一個數字等。

2.容易被假想迷惑。有些運算順序尤其是簡便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便計算，卻將運算順序搞錯。比如在進行小數簡算的過程中，32.78- （8.9+2.78）可以變成分別減去后兩個數，而類似的32.78-（8.9-2.78）就不能簡算，去括號后要變成32.78-8.9+2.78。

3.多受負遷移的影響。學生在學習的過程中容易受到已學知識的影響，即學習中的遷移。如果已學的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學習過程中，學生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。比如：計算乘法的時候，不少的孩子就經常出現乘法用加法的計算情況。

二、針對以上問題我的聽算做法

1.大綱要求。數學課程標準指出："應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。"可見計算教學在小學數學中的重要地位。……