利用高校思想政治教育塑造大學生精神

梁偉檣

【摘 要】促進大學生的全面發展、塑造大學生健康的精神世界一直是高校思想政治教育的重要任務。高校思想政治教育要營造大學生精神，就需要形成完整的教育機制，重視理論與實踐的結合，同時建設高素質的教師隊伍，建立科學的評價與激勵機制。

【關鍵詞】高校 思想政治教育 大學生精神

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0144-02

大學生正處于思想的活躍期，健康精神世界的塑造需要得到正確的指導。而塑造大學生健康的精神世界、促進大學生全方位發展一直以來是高校思想政治教育的重要任務。高校的思想政治教育工作者應發揮專業優勢，重視大學生的精神世界塑造，為社會持續培養出思想進步、智力突出、具有創新精神的優秀人才。

一 塑造大學生精神的內涵

大學生精神內涵范圍很廣，包括人文精神、創新精神、科學精神、愛國精神、奉獻精神等。塑造大學生精神是指通過思想政治教育，幫助大學生塑造獨立自主、積極向上、開拓進取、勇于創新的精神，就是以大學生的精神發展為出發點，了解大學生的實際精神需求，滿足其心理訴求，實現他們的人生價值，幫助他們養成高尚的道德情操，使其能以仁愛之心去看待世界，用友善的方式處理人際交往中的問題。大學生作為社會未來的棟梁，要勇挑重擔，具有強烈的社會責任感和對未知領域的探索精神，在學習和生活上求真務實，愿意用自己的努力去造福社會。

二 高校思想政治教育對塑造大學生精神的意義

高校思想政治教育對塑造大學生精神的意義在于促進了學生的全面發展。當代大學生應樹立崇高的信念，堅定為建設祖國而奮斗的目標；尊重別人的價值觀，形成良好的行為習慣；勇于面對挑戰，具有良好的社會適應能力和較強的心理調解能力。而創新精神是大學生綜合素質的集中體現，擁有開拓進取、勇于創新精神的大學生能讓中華民族在知識經濟時代的競爭中立于不敗之地，自己也能在愈加激烈的就業競爭中爭得一席之地。

當代大學生有著強烈的自我意識，希望實現個人價值。而通過對大學生精神的塑造，把大學生個人價值的實現和肩負的社會責任統一到中華民族的偉大復興當中。客觀上，現代的社會思潮涌動，個人主義、享樂主義盛行，對大學生的思想造成了一定程度的負面影響，嚴重影響了大學生的思想進步和日常的生活、學習。通過塑造大學生的精神，能夠有效抵制此類消極思潮對大學生精神世界的侵蝕，使其有良好的社會適應能力，有堅定的人生信仰和正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為全方位發展的高素質人才。

三 利用高校思想政治教育塑造大學生精神的措施分析

1.堅持“以人為本”的教育理念

大學生精神的塑造本質上是人的發展，要樹立“以人為本”的教育理念。同時，要幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，客觀地分析精神世界塑造對自身成長的重要意義。“以人為本”的意義在于思想政治工作從提高大學生的精神水平出發，切實考慮大學生的個人需要，滿足社會對大學生的客觀要求。整個教育體系的出發點是造就出高素質的大學生，在實現個人價值的同時，與社會的要求完美統一。

2.重視整體教育的培養機制

要改變現有教育中單方面灌輸、忽略學生內心感受的教學方法。在培養過程中，思想政治教師要重視學生的主觀能動性，促使學生主動地塑造自己的精神世界。指導老師應寬容地對待每一名學生，因為年輕的學生在成長的路上難免會犯錯誤。作為學生思想的指導教師，工作中要就事論事，在平和的氛圍中指出學生存在的問題，帶領他們走出誤區，拉近師生的心理距離，幫助學生逐步形成自我分析、自我糾正錯誤的能力。

傳統的思想政治教育主要依靠課堂，空間和時間都不能滿足實際需要。因此，要借助先進的教育手段，如多媒體、網絡、自媒體等，拓寬教育的途徑，與學生的日常學習、生活緊密聯系在一起。可選用帶有大量場景內容的教材，引導學生擴展理論的實際應用范圍，把知識點與日常生活結合起來，使思想政治教育生活化，改變以往過于生澀、偏理論化的教學，讓學生在學習的過程產生愉悅感。

文理兼顧，注意思想政治教育與文化教育課的結合，保證學生在學習日常科學知識的同時，思想境界得到提升。在對理工科學生的教育中，要穿插學習人文的知識，讓學生主動思考人文思想對科學的指導意義。鼓勵學生敢于挑戰權威，提出不同的觀點，勇于探索解決難題的路徑。適當增加人文教學的課時，拓寬大學生看待世界的視野。在人文教學中融入優秀的中外文化，影響學生為人處事、待人接物的思想觀念。定期舉辦專題講座，講座符合大學生追求個性自由的特點，深受大學生的歡迎。講座要內容多樣、有鮮明的主題，與大學生的潛在思想要求契合，實現臺上臺下的心靈共鳴，從而產生持續的精神效應。

3.重視理論與實踐的結合

重視理論與實踐的結合，提倡知行合一，把理論知識的學習落實到實際行動當中，為大學生步入社會打下堅實的基礎。重要的理論內容都應有對應的社會實踐，并以“人文、創新、科學精神”為中心，組織學生開展豐富多彩的社會活動，在驗證理論學習成果的同時，符合學以致用的教育原則。

校園是學生日常生活、學習的主要場所，也是開展實踐活動的主要地點。努力營造良好的校園氛圍，如設立傳統文化節、成立技術類興趣社團、舉辦名著讀書會等，培養學生的人文精神。組織數學建模、機械設計大賽等提高學生的創新精神，學有余力的學生可參加科研活動，接觸真正的學術科研。鼓勵優秀的學生幫助成績不理想的同學答疑解惑，養成助人為樂的美德等。寬松的環境、熟悉的人群降低了大學生實踐的難度，學生參與的積極性明顯提高，對于理論掌握的自信心增強，更為重要的是，他們對精神對個人發展的實際意義有了新的認識。

若客觀條件允許，可帶領大學生走向社會，假期支教、幫扶結對子等都是很好的實踐路徑。社會實踐的優點是擴大了大學生的接觸面，使其初步嘗試了個人與社會的結合，實現人的社會性。重視實踐后的總結，每次實踐后都會得到經驗，要養成總結的習慣，分析實踐的得與失、理論應用的成功之處和存在的認識上的偏差。

4.建設高素質的教師隊伍

高素質的思想政治指導老師隊伍是塑造大學生精神的指導者，整個隊伍的業務素質直接決定著實踐的效果。教師要以身作則，注意日常的言行舉止，以榜樣的力量去影響學生的精神世界。教師要具備創新能力、高度的使命感和扎實的思想政治理論基礎，了解當前學生的精神動態，有豐富的實際工作經驗。

教師隊伍的建設分兩步走，第一步，以原有的教師為班底，選擇基礎好、上進心強、愿意從事大學生精神塑造工作的教師通過專業培訓的方式承擔這一重要使命。第二步，聘用經驗豐富的教師任教，從而在短期內明顯提高整個教師隊伍的教育水平。還可共享校際間的教師資源，彌補單個高校教師資源不足的現狀，定期交流教學經驗，提高中國高校思想政治教育教師隊伍在塑造大學生精神上的教學水平。同時，學校要切實做好指導教師的保障工作，建立培訓機制，定期開展專業技能培訓，更新知識儲備，提高指導教師的業務能力，保證與時代的需求接軌。

5.建立科學的評價機制與激勵機制

構建科學的評價機制。科學合理的評價機制是教育的重要內容。肯定學生的成長能激發學生的參與性，幫助學生清楚地看到自己存在的問題。站在教師的角度，能及時了解學生的動態，全面分析、掌握學生精神塑造的進展，更為全面地接觸學生的內心世界，形成完整的動態機制，對于學生心理的塑造具有重要作用。

激勵機制對于正處于成長期、心理尚不穩定、容易受到外界干擾的大學生尤為重要。根據大學生精神的發展軌跡，要制定帶有階段性特征的指標。當學生取得進展、達到指標時，給予適當的精神或者物質獎勵，如通常的獎學金，或者年度優秀大學生稱號等。激勵機制的意義在于肯定大學生的精神進步，形成以校園文化為核心的學習氛圍，吸引學生的注意力，引導他們主動學習先進的思想，認識到自身存在的不足并完善自己，鼓勵學生參與到大學生的實踐活動當中，群策群力、共同進步。

塑造大學生精神的過程中，要著重提高大學生的綜合素質，正確對待大學生個人與社會的關系，把精神的塑造與思想政治教育有機地統一到中華民族的偉大復興當中。大學生精神的塑造，需要廣大思想政治教育工作者發揮集體的智慧，完善教育體制，創造出積極進取的教育局面，為國家培養出智力突出、品德優秀、愿意為社會做出貢獻的棟梁之材。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕