新時(shí)期下中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)新模式分析

郭長(zhǎng)花

作文作為中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)期下的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新模式中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是十分重要的，因此教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)際生活與作文進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生拓展自己的知識(shí)層面，積累更多的寫(xiě)作素材。

一、展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于語(yǔ)文這門(mén)課程本身的局限性，使得語(yǔ)文教學(xué)變得十分枯燥、乏味，多數(shù)學(xué)生都不愿意主動(dòng)去參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然這與教師所采用的教學(xué)方式有關(guān)，部分教師所采用的灌輸式教學(xué)，使得整個(gè)寫(xiě)作課堂氛圍變得十分壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。在新時(shí)期下的中學(xué)語(yǔ)文新作文教學(xué)模式，教師只作為引導(dǎo)作用，將整個(gè)作文教學(xué)課堂都交給學(xué)生，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生在作文中主動(dòng)宣泄自己的情感和想法，這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的文章內(nèi)容將會(huì)十分充足，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

二、注重寫(xiě)作素材的積累

中學(xué)生寫(xiě)作能力較差的主要原因是因?yàn)閷?xiě)作素材有限，因此教師在日常寫(xiě)作教學(xué)中要讓學(xué)生多閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，以此來(lái)積累更多的寫(xiě)作素材。雖然中學(xué)生的閱讀理解能力有限，但一些耳熟能詳?shù)拿斯适聦W(xué)生還是有著自己的理解的，學(xué)生可以根據(jù)這些故事來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)作出更加完善、具體的文章。另外，教師也可讓學(xué)生多觀(guān)察自己的日常生活，從生活中積累更多的素材，既有利于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

從以往的中學(xué)作文教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)教師都沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而是按照教學(xué)大綱讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧即可，導(dǎo)致學(xué)生的作文十分空洞，總會(huì)出現(xiàn)一些不必要的寫(xiě)作問(wèn)題，如病句、錯(cuò)字、語(yǔ)句不通順，或者是過(guò)于注重寫(xiě)作技巧而顯得文章內(nèi)容十分浮夸。在新時(shí)期新下的中學(xué)語(yǔ)文作文新教學(xué)模式中，教師應(yīng)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，減少自己的寫(xiě)作問(wèn)題，在完成寫(xiě)作之后教師也要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，本文對(duì)新時(shí)期下中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)新模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，而教師也應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 范昕欣