德育在初中英語教學中的滲透

陳麗超

摘 要：英語學習的過程，既是學生掌握英語知識和技能、提高語言交際能力的過程，又是學生陶冶情操、磨煉意志的過程。在基礎教育階段，每一門學科在本學科基礎上，都負有德育的任務和責任。

關鍵詞：德育；初中英語；教學；滲透

在中學英語教學大綱中明確指出，教師要把學生培養成為有文化、有道德、有紀律的公民，要以提高人民的思想素質為己任來培養學生。因此，在英語教學中進行德育滲透是十分必要的。

一、發揮老師的模范作用

“德高為師，身正為范。”尤其在基礎教育階段，教師就是學生心目中的榜樣。美國所羅門教授也曾說，在人格發展方面，教師對孩子的影響力僅次于父母。因此，在初中英語教學中，老師要發揚自己的人格魅力，憑借自身優良的素質和精神，發揮榜樣力量，使學生在老師的影響下，逐漸養成良好的行為規范和習慣。

英語老師在上課時，要主動跟學生打招呼，除了基本的“Good morning！”之外，教師還要主動關心學生的學習生活，用“hows it going？”或者“what did you do yesterday？”等問候學生，大家用英語討論學習生活中遇到的問題或者趣事，形成互相問候的習慣，學會關心別人；當請學生在全班面前講英語時，語言輕快，在學生發言前用激勵性的語言來鼓勵學生：“Im sure you can do it！Lets have a try.”等等，當學生不自信時，溫柔地告訴他們：“Reading aloud is helpful to you. Try it again，please.”等，幫助學生放松，培養他們開口說英語的自信；老師在黑板上板書時要保持字體的工整和形體美，讓學生在字體美的影響下追求自身書寫的工整；在日常交流中要常常使用“please”“thank you”“Excuse me”“you are welcome”等禮貌用語……英語老師應將自身作為德育的模范，使學生上行下效，達到潛移默化的德育滲透，培養學生的良好品德，使學生在英語課堂上愉快、自信地投入學習。

二、挖掘教材和時事中的德育滲透點

教材是老師進行語言教育和德育滲透的主要依據。教師在備課時，要深刻鉆研教材，挖掘教材中的德育滲透點，將德育滲透融入在教學的各個環節里。就英語教材本身而言，它涉及的人物中許多對于青少年具有啟迪和借鑒作用，可以幫助青少年學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀；蘊含著豐富的德育素材，從講禮貌到遵紀守法、互幫互助到環境保護等各個方面，教師要善于利用教材資源，在教學中因勢利導，設計好德育的滲透點，帶領學生把握德育的要點，通過啟發給學生以深刻的啟迪。比如，在人教版教材七年級下冊第八單元“Is there a post office near here？”中，先從問路者的角度講述，“問路時一定要有禮貌，問路前說Excuse me，或者I am sorry to bother you， but can you tell me the way to somewhere， 別人指路后要說謝謝”，再從指路的一方說起，“給別人指路時，要詳細一點，比如說turn left at the second turning，指出在第幾個路口，如何左右轉彎，當別人不知道路途遙遠準備走著去時，幫助別人提出更好的解決方案，比如說You had better take a bus/taxi，在為別人指路時如果知道怎么走，盡可能地幫助他。”在這樣的教學中，學生不僅學會了指路的英語表達，更知道了如何更好地幫助別人。

在此基礎上，在學習人教版八年級上冊第十單元“If you go to the party，youll have a great time！”時，老師還可以聯系當下的新聞事件或者電視訪談等，跟學生分享相關事件的英文報道，比如天津大爆炸、雪災、地震等，使學生正面困難，在面對危險和困難時，不畏懼、不害怕，而是互相援助，一起渡過難關；在感恩節來臨之際，結合西方感恩文化，向學生講述感恩節的由來、習俗和精神，引領學生感恩身邊的人和事，請學生用英語制作圣誕賀卡，獻給自己想要感恩的人。

三、在合作中培養學生友善、互助的精神

英語課堂上，一個老師要教育全班同學，數量懸殊，很難照顧到每一位同學的學習和生活，而且現在的很多學生都是獨生子女，自我意識比較強烈，很少會主動關心別人、照顧別人，交際能力比較差。因此，在英語教學中，要大力提倡學生之間互相幫助，發揮小組內和全班學生團結合作的精神，在互幫互助中提供相互交流的機會。在英語合作學習中，根據學生的英語學習能力、表達水平等，科學地把學生按照優差結合的原理進行小組分配，這樣不但有助于課堂活動的順利開展，還能培養學生之間團結互助的精神。有時候，學困生用英語發言時，小組內部分學生會起哄，這時候老師要及時制止這種行為，并告訴學生，“Dont laugh at others.”“Dont be afraid of making mistakes. They can help us to be better”等，請學生之間互相尊重、理解，運用自己的能力幫助別人，大家一起成長和進步。不僅是在課堂活動中請學優生帶領學困生進行演練、學習，即使是在課下，也請學優生積極幫助學困生成長、進步，把幫助組內的學困生當作自己的任務來完成。這樣，學生在團結協作中，不僅提高了課堂效率，使課堂教學能夠覆蓋全班同學，還能在互助學習中進一步提高雙方成績，建立起自己的責任感和集體感，同時實現從重視自我到關心他人的轉變。

四、利用多媒體進行德育渲染

隨著多媒體在教學應用上的普及，妥善利用多媒體進行德育滲透也是可行的。比如，在學習英語單詞family時，在多媒體上給學生播放中央電視臺的公益廣告對“family”的解讀，通過一系列形象的動畫逐漸演變為“father and mother，I love you”，帶學生在這個廣告中感受父母之愛，學會感恩父母，培養學生愛的責任感；學生對音樂的欣賞和記憶遠遠大于對枯燥文章的記憶，而且很多來自歐美的英文歌曲中，用詞造句更加地道，包含了很多語法知識和教材中學不到的口語表達，因此，在英語教學中，利用學生心理和歌曲資源，為課堂學習挑選合適的英文歌曲，帶領學生進行欣賞、學習，如“Yesterday once more”“Pretty boy”“God is a girl”和“Country road takes me home”等等，其中歌詞“when I was young Id listen to the radio waiting for my favorite song”，旋律是大眾都喜歡的，而且歌詞簡單，學生能理解，其中又包含了初中生所學的單詞、時態、句型等，“as they melt the years away（好像他們把時光都消融了）”歌詞的詩意和感嘆美好時光不再來的感情，在給學生聽覺刺激時，又能幫助學習英語，感受歌詞的韻味，學會珍惜時光；在中央電視臺CCTV-9 News頻道里，對政治、經濟、社會時事熱點等話題均有涉獵，對初中生來說，故事性和趣味性是他們開展英語閱讀的有利條件，因此，可以通過CCTV-9 News里的中英文紀錄片來開展英語教學，在中英文對照里，學生能更好地理解最準確的英語表達，也可以截取CCTV-9 News里簡短的英語新聞，通過有深度的紀錄片和對外的中國新聞報道，培養愛國情懷。

五、以德育內容為主題，開展英語活動

英語活動是英語教學的重要組成部分，是培養學生語言運用能力的重要途徑，同時，英語活動還能豐富學生的精神世界，使學生在自主思考、探究的基礎上深入了解活動主題，實現德育滲透。英語活動的形式也是多種多樣的，可以充分調動學生的參與度。比如，以保護動物或者時下熱點的環保問題為主題，請學生提前收集資料，進行個人演講比賽，學生在準備過程中可以增強對當前部分動物瀕臨滅絕的認識，對社會上虐狗虐貓的現象也能發表自己的意見，加深如何將環保從口號化為行動的認識，從自身做起，提倡環保；還可以以小組辯論賽的形式，比如辯論初中生是否應該花費時間去運動，學生在辯論中越辯越明，了解了鍛煉身體的重要性，培養起健康意識和團隊合作意識；以班級共同交流、分享的形式，談一談科技發展，教師引導學生從身邊的科技變化談起，使學生在交流中提高科學文化素質；還可以組織學生去當地景點，感受我國山河和建筑文化、風土人情，滲透愛國主義教育。學生作為導游，想一想如何為外國游客介紹自己的家鄉景觀，如何發揚我國文化。

教師不是為教英語而教，而是在教英語的同時潛移默化地進行德育熏陶，從而提高學生的知識水平、語言運用能力和道德素質，為社會培養有良好品德的優秀人才。

參考文獻：

謝穎穎.淺析如何把“立德樹人”融入初中英語教學中[J].英語教師，2015（9）.

編輯 范昕欣