學科教育教學中立德樹人意識引導研究：以英語課程為例

【摘要】黨的十八大報告指出：“要把立德樹人作為教育的根本任務”。因此，教育不僅要“增智”還要“育德”；教師不僅要“上好一堂課”，還要“培養(yǎng)好一個人”。本文以新英語課程標準為出發(fā)點，以學生為主體，以課本為載體，探討英語教學中立德樹人意識引導教育。

【關鍵詞】立德樹人 英語 學科教育

前言

黨的十八大報告以及十八屆三中全會都明確指出：“要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-20200）第二章“戰(zhàn)略主題”中也指出： “堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)”。因此，把傳授英語學科知識與立德樹人教育有機融合，不偏不倚，準確地把握立德樹人的“度”，在教學中加強立德樹人教育意識引導是每一位英語教師應盡的職責。

一、英語學科教學中立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人既不等同于做好學生思想政治工作，也不只是把書教好。西漢·戴圣《禮記·大學》曾載：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”新時期的“立德既包括學生的德育，又包括師德的建設；樹人，即培養(yǎng)具有中國特色的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。著名的德國教育學家赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）曾說：沒有進行道德教育的教學，只是一種沒有目的的手段；沒有教學的道德教育，則是一種失去了手段的目的。……