英語情景劇表演對提高高職高專學生英語學習的積極作用

秘力軍

【摘要】英語情景劇表演對英語水平較低，學習動機較弱的高職高專學生能產生的積極作用；它讓學生們感受到了不一樣的新的學習方式，提高了學習者的興趣和積極性；由此探討英語情景劇在英語教學中的可行性和有效性。

【關鍵詞】英語教學 英語表演 影響 作用

一、引言

1.高職高專英語教學現狀。學生經過了六年的英語學習和九年的義務教育后，英語學習的分層情況較為嚴重。在高考本科錄取之后，到我們學校的普通高中學生，英語基礎相當薄弱，成績很差，一個五十名左右的班，只有十來個學生能跟上課堂節奏；他們不僅沒有學習熱情，興趣，更不會主動的學習；有的學生語音語調比五年制中職學生還差，膽子更小，上課回答問題聽不到聲音，不敢開口說英語。英語教學和英語學習面臨嚴重的困難。

2.英語情景劇為教學注入了活力。和許多英語老師一樣，在多年的英語教學中，我用過多種教學方法，和教學形式（各種教具，多媒體，網絡等），探索在有限的課堂時間內調動大部分學生學習積極性和興趣的有效方法和途徑，每年新生入校后就有一屆不如一屆的感覺，看不到比上屆更優秀的學生，尤其是工科全男生班。而每年下學期新生入校后，學校會舉行全校性的技能節，我們教研室組織的英語競賽活動中發動面最廣，參與人數最多，積極性最高，效果最好的莫過于英語劇的排練和比賽了。英語劇為教學注入了活力，較大面積的激發了學生學習積極性，對班風，學風的轉變起了非常重要的作用。……