針對小學英語高段教學中兩級分化現象的研究策略

王莉

【摘要】為減少小學英語高段教學中兩極分化現象，本文首先概述了小學高段英語教學中兩極分化現象，其次分析了這種現象產生的原因，最后就原因提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學英語 高段教學 兩極分化 策略

新中國成立以后，我國發展越來越快，特別是改革開放后，人民的生活水平有了很大的提升。21世紀是一個國際化的時代，中國人需要走出去也需要引進來，這些都需要人們學好英語。為了適應未來社會的發展，我國在小學階段就開設了英語課程。很多老師發現，在小學英語高端教學中，兩極分化的現象越來越嚴重了。很多學生在剛接觸英語時，都非常感興趣并且學習欲望也很強，但是英語學習是個長期的積累過程，隨著時間的推移，一些學生會落下英語學習，學生之間會產生一定的差距。英語學習差的學生會排斥英語，而英語學習好的學生會非常喜歡英語學習，久而久之，差距會更大。小學英語高段教學中兩極分化的現象越來越嚴重，如何縮小學生之間的差距，幫助學生提高英語學習的興趣成了很多老師思考的問題。本文主要分析并探討了小學英語高段教學中兩極分化的現象。

一、小學高段英語教學中兩極分化現象概述

現階段，我國教育評價一個學生學習好壞往往是通過學習成績來評判的，小學高段英語教學中兩極分化主要也是通過學生的學習成績來體現的。小學高段英語教學是指五、六年級的英語教學，他們在英語學習中的兩極分化主要表現在：一是學生的所有學科成績都很差，其中就包括英語，他們不僅反感英語學習，還反感其它學科的學習；……