小學美術課堂中的啟發式教學

張永昌

【摘要】小學美術課堂承擔著培養學生觀察能力、激發學生豐富想象、塑造學生美學意識、提升學生審美意趣的重要作用隨著小學美術新課改的不斷深入，教學方法也成為基礎教育課程改革的關注熱點。本次研究對小學美術課堂中的啟發式教學進行了詳細闡述，對于提升小學美術課堂的教學質量具有一定的意義。

【關鍵詞】小學 美術課堂 啟發式 教學方法

一、前言

美術教育作為學校教育的重要組成部分，對于促進學生身心健康成長、個性自由發展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。重視美術教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵；是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵；對于提高全民族的藝術素養和培養高素質創新人才具有長遠的意義。本次研究結合自身教學經驗，闡述了啟發式教學方法在小學美術課堂中的應用實踐，并探尋了實際課堂教學中的注重要點。

二、啟發式教學在小學美術課堂中的應用

（1）啟發教學法的目的

美術教育要以審美為核心，通過在課堂上欣賞美術、表現美術和創作美術的教學活動，來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，從而使學生養成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。實際教學中，教師應運用易于學生理解的方式來進行啟發，并根據課程內容靈活運用提問、討論、引導的方式。教師還應善于營造良好的課堂氣氛，根據課堂的反饋實時調整教學進度的快慢，并建立和諧愉快的師生關系。此外，啟發式教學還必須了解學生實際，做到因材施教。

（2）啟發教學法的作用

首先，啟發教學法實現了知識與能力的流通。它基于教師的豐富知識與教學經驗，針對學生的問題、需要的信息等進行實時的雙向交流；其次，啟發教學法貫穿了教師的教學過程。教師通過引導學生思考和解決問題，既啟發了學生的積極性，又教給了學生學習與思維的方法；最后，啟發教學法活躍了課堂形式。與原有的單一教學相比，啟發教學法強調了學生在課堂中的主體地位，更加注重學生的反饋效果。在小學美術課堂中運用啟發式教學，能夠激發學生的靈感，拓寬學生的想象，豐富學生的知識，并形成學生自身的思維與能力。

三、小學美術課堂教學中應用啟發式教學的要點

（1）注重因材施教

小學生正處在心理的形成期，每名學生都有自己的獨特個性和行為特征。教師要啟發學生內在的主動性，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現自己的獨立性。由于每個學生擅長的美術內容、接收知識快慢的能力、適宜的教學方法等都不同，因此教師需要在教學中遵循因材施教原則，從而使每個學生的積極性都能夠被充分地調動，自身潛在的美術能力得到最大地挖掘。美術是一門發現美、探尋美、表達美的藝術，教師應根據每個同學自身的興趣愛好與優勢所在，安排不同的學習任務，并采用鼓勵的教學評價方式。

（2）做到以美激趣

為了盡可能地提高小學美術課堂的教學效率，教師需要靈活運用適當的教學方法去激發學生興趣，注重引導學生培養對美的興趣，實現從欣賞美向創造美的逐漸過渡，讓學生在進入課堂后的極短時間內穩定情緒，吸引他們的注意力，增強他們的求知欲，開拓他們的思維廣闊性，使學生主動地進入最佳學習狀態，提高課堂效率。教師應該拓寬學生眼界，提高學生的審美品位與細節深入能力，讓學生具備發現美的自主能力，并在傳統的教學過程中激發學生的學習興趣，從而更好的完成教學任務?？赏ㄟ^課堂擴展等使學生獲得多方面的知識，從而拓寬學生的知識面。如：了解美術家生平事跡，作品創作背景，美術作品的社會意義等。

（3）增加教師知識

教師是小學美術課堂的組織者與引導者，其自身的知識結構對于實際教學來說十分重要。由于美術技巧、美學流派等都是不斷變化發展的，因此教師也應持續進行自身知識結構的優化，以自身豐富的學識和持久的學術魅力來感染學生。除了刻苦鉆研業務知識、提升自身素質之外，教師還應積極探索教學中應有的言行舉止、表達方式等，并及時掌握最新的教學手段。教師只有擁有了扎實的學科專業知識和先進的教學方法，才能夠站在更高的角度來指導學生，從而有利于完成教學任務，保證美術課堂教學的正常實施，同時也達到了新課程標準理念提出的要求。并通過對中外優秀美術作品的剖析和欣賞，來培養學生鑒賞美、表現美、創造美的能力。

（4）拓展教學內容

課外活動是美術教育實踐的后方陣地和課堂教學的必要補充。在抓好課堂教學的同時，要通過成立美術興趣小組等方式開展豐富多彩的課外活動。讓每個學生都能夠充分的展示自我、展示才華，盡可能地挖掘自己的潛力與特長。為了激發學生對于美術的熱愛，教師可對原有的課內教學內容加以拓展。如，利用休息時間組織學生參觀美術館、到野外寫生、觀看畫展、與當地的藝術家進行交流等。這種對美術教學內容的極大拓展，可有效激發學生的審美意趣和藝術視角，從而使他們在學習內容、學習方式、學習目的等方面都得到極大地啟發。而且，這種啟發往往是由內自外的，對學生的美術學習具有十分深遠的影響作用。

四、結束語

培養適應社會發展的高素質人才是當代教育的首要任務，也是基礎教育義不容辭的責任。美術教育能夠拓寬學生的藝術視野，是全面實施素質教育的重要環節。啟發式教學是建立在學生探究學習基礎上的一種教學模式，它關注的是學生參與活動的質量與獲得知識的過程，關注的是學生學習能力、創新能力能否得到提高。未來，要加強美術教師的培訓和考核，建設一支專業素質高、綜合型的、多能型的教師隊伍；在學校和社會上擴大影響，不斷完善課堂中的各種軟件硬件設施；盡量提高教師教學中的積極性，增強學生學習中的熱情。

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