高中英語閱讀文本解讀的基本框架與策略

萬小嬌

【摘要】英語閱讀課，既是高中英語的基礎課型也是主要課型，多年的教學模式影響，閱讀課程還以傳統任務流程設計，隨著英語教學不斷的變革，形式更加多元，本文則通過教學對閱讀文本解讀的基本框架與策略進行探析。

【關鍵詞】高中英語教學 文本解讀 框架與策略

閱讀是英語教學課程的重點課程，“《新課標》曾明確的指出英語閱讀教學的真正目的是提高學生語言綜合運用能力。”但實際教學中，很多卻反而忽視了對文本的重視，在有限的教學時間中，以走馬觀花的方式理解，過多注重單詞、短語、句式結構的研究上，卻忽視了對文本內容的深入理解，使得學生對文本理解不深，容易造成被動接受知識，缺少綜合運用能力的現象。而本文在此現象基礎上，對高中英語閱讀教學中能夠影響教學的兩大重要因素即學生和文本，來進行英語閱讀文本解讀的基本框架與策略探析。

一、解讀學生

閱讀本身是讀者與作者之間積極雙向互動的一個溝通過程，而在這個過程之中，作者通過各式語言符號把自身的思想與觀點傳達給閱讀者，讀者則通過借助相關的閱讀技巧與策略方式，在自己已掌握的知識背景體系下，對作者建構起來的語言符號信息進行預測、處理，加以理解、接受，建構起與之相關的讀解框架模式，如語言、結構、內容的讀解，從而才能真正地將作者建構起來的語言信息進行理解、預測和解讀。并且，隨著讀者不斷地深入閱讀，讀者又會在自身理解的基礎之上進行相應的調整，最終與作者建構的信息進行融合或做出理解判斷，從而完成閱讀文本信息的獲取。……