石家莊周邊縣市漢語方言對英語語音的影響及糾正策略研究

楊帆

【摘要】語言遷移涉及語言學習的各個領域，本文重點研究河北方言區的不同發音特點并以贊皇方言為例對其在英語發音上產生的負遷移影響提出糾正措施，找尋到最佳的教學方法指導英語教學，提高學生英語能力，把母語思維對英語語音的負遷移降為最低。

【關鍵詞】負遷移 英語語音 母語思維 影響因素

方言指的是某一區域根據自身地區的文化風俗、社會情況等因素形成的特定語言體系，方言不同于語言，它是語言的一種變體，是語言的一種分支，是一種自發型的語言體系。下面以石家莊贊皇縣的方言為例，分析一下方言對英語語音的影響及糾正策略。

一、石家莊周邊市縣方言及贊皇語音特點分析

石家莊周邊市縣方言的特點如下（1）長短音對立不明顯。由于北方各方言中沒有像英語中[i：][i]長短音區別，因此河北地區學生在發這些元音時有一個顯著特點：長短元音的區別不夠明顯，即長元音發的不夠長，短元音發的不夠短。比如學生在學習fill—feel，cock—cork和pull—pool這些僅由長短元音的不同來區別詞義的詞匯時，會感到很困惑。（2）口腔開口度偏小?？谇婚_口度偏小影響到了單元音和雙元音的發音。英語中的[i：] [?] [?]等元音被大多發成開口度較小的[i] [e] [ɑ]；雙元音[ai] 或[au]被發成[e]和[?u]，所以部分同學就會把bad讀成bed，time誤讀為[tem]。（3）在輔音方面，[n]和[?]音的弱讀或丟失，尤其在發前鼻音韻母an，ian，uan，üan時，會把韻尾的[n]和[?]失去。由于無法形成阻礙，所以會將這些音讀成a<，ia<，ua<和üa<。同時，方言中一些元音的位置相比普通話而言，存在著偏高或偏低的現象，而且大都出現了鼻化音。比如學生對于英語中所有動詞的現在分詞在發音中就極易造成錯誤。（4）[z][c][s]和[d][t][l]的混讀。出現這種錯誤是因為方言中舌尖前音（平舌音[z][c][s]）和舌尖后音（翹舌音[zh][ch][sh]）發音的混淆。

以贊皇發音為例， 贊皇縣位于河北西部的太行山區，西面與山西省昔陽縣接壤，北靠井隆、元氏，東鄰高邑，南連臨城、內丘。贊皇方言屬于晉語，它在語音方面突出的特點是入聲還作為一個獨立的調類存在。平聲不分陰陽。普通話讀開口呼零聲母的字，前加[?]聲母。前鼻音尾脫落。前鼻音尾韻讀成a、ia、ua、ya、ei、iei、uei、yei。仔細分析贊皇方言如下：

贊皇方言共有聲母19個，分別是：

[p]把百辦被部[p']派陪噴盤碰[m]媽木沒米滅[f]法反副非分[t]答帶地頂東[t']抬躺疼特[n]你念拿農耐[l]臘類浪鹿例[ts]雜在組早怎[ts']擦參材齊全[s]灑傘西選修[t?]司幾街家就 [t?']起橋輕求巧[c]司吸嗅下效[ts]窄照粘真正[ts']抄產昌城車[s]省少沙誰幻[r]如人熱然[k]該歌剛給趕[k']哭空摳檻炕[?]恩愛歐俄襖[x]哈還和湖回[?]五魚衣烏影

贊皇方言共有韻母33個，分別是：

[∫]詞織吃兒耳 [i]衣里米比底[u]布鋪路書讀[y]魚句區虛許[a]踏達法山單[ia]押卡峽煙偏[ua]洼抓耍轉亂[ya]遠選權娟拳[o]撥坡磨佛播[uo]裹闊鑼脫說[γ]餓蛇播模扯[iγ]葉鐵街鞋怯[uγ]擴托月雪落[?]敗采債帶派[u?]拽歪摔瑞筷[au]告號靠燒到[iau]敲巧妙腳削[ei]倍給恩深跟[iei]因林親新進[uei]喂吹文論順[yei]群運軍尋[?u]藕后抽收肉[i?u]北游修求丟[a?]綱帳浪桑倉[ia?]羊講想槍響[ua?]裝創霜望窗[??]孟等聲成[i?]應另型定停[u??] [u?]甕工紅洞[y?]涌擁熊[?r]二兒耳日

贊皇方言共有聲調4個，分別是：

平聲 封東車鐘燒收麻窮銀熊奴仇林

上聲 丑吼碼喇美懶產板土綁等捧黨

去聲 顫善瞪撤治派肺賣襯筑賀淚奉

入聲 八刷得割鐵葉雪吃食席曲冊肉

二、方言的負遷移表現

普通話及各地方言固有的發音習慣是方言區學生英語發音偏誤的根源，母語與目的語之問的語際差異導致了母語的負遷移。以贊皇學生為例，在研究實驗中發現，不僅在元音、輔音、音節結構方面的發音偏誤從其方言中找到對應的影響因素，而且在其英語發聲方式、語凋、口型等各方面都有體現。如英語發音的重音偏誤，讀出來的英語句子顯得十分生硬 ；詞重音讀得不突出、重音過多和重音后移；語言節奏的偏誤，如分配給重讀音節與非重讀音節的時問長度差別不大、意群問的停頓常被犧牲等；英語語調缺乏起伏，而且使用降調過多；習慣用某種漢語調型去代替英語的相直的調型。

三、方言對英語學習產生負遷移的解決途徑

首先，要特別注意英語音素的發音位置和方法，特別是那些漢語拼音中沒有類似發音的音標。發音位置和發音方法 非常重要，抓住關鍵，反復練習，才能逐步克服方言帶來的影響。另外，由于方言區域習得者語音基礎差，對語言輸出存在恐懼心理，因此，在日常教學過程中，應該鼓勵學生張嘴說話，并培養習得者語音學習興趣，并在日常生活中堅持說普通話，創造良好的語言習得環境。再者，勤學苦練，根據各種語言教材提供的練習內容，反復實踐，方言在英語學習中形成的障礙就會被逐步克服掉。

參考文獻：

[1]呂叔湘.中國人學英語[M].商務印書館，1962.

[2]趙德概.英漢比較語音學[M].青島海洋大學出版社，1995.

*本文為：河北省教育科學“十二五”規劃課題 “石家莊周邊縣市漢語方言對英語語音的影響及糾正策略研究”的課題論文，課題編號：13041095。