優化新課標英語教學研究的措施

彭春芳

摘 要：課程改革在不斷的推進，越來越多的學習方式被我們所開發，但我認為自主學習卻是眾多的學習方式中最根本的方法，也是初中英語教學應該采用的新的教學方法。自主學習就是讓學生自己去主動的學習，找到適合自己的方法，這不僅是學生在學習階段的需要，也是學生在步入社會之后的需要。

關鍵詞：英語教學；自主學習；優化措施

一、自主學習方法提出的背景

1.傳統的教學理念

目前在我們的學校中，教師在課堂中仍處于主導地位，單純地對學生進行灌輸式教學。學生處于被動的從屬地位，學生自主能力較低，這與時代的發展要求不相符合。

2.新課改的要求

課程改革在不斷的推進中，教學中的問題越來越多地暴露了出來，其中學生自主學習的能力越來越受到關注，在我們英語教學中，這一項能力也被廣泛關注。

二、英語教學中提高學生自主學習能力的主要策略

1.教師要注意自己的指導方法，發揮教師的引導作用

學生的自主學習能力不是一蹴而就的，教師必須要循序漸進地按照一定的順序，培養學生自主學習的能力。我認為關鍵在于讓學生由被動變為主動。教師可以首先幫助學生樹立自主學習的意識，讓學生有自主學習的動機；其次充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性；最后要相信自己的學生，給予他們充分的時間，讓他們感受自主學習的力量。

2.教師要改變教學方式，在課堂中營造自主學習的氛圍

教師必須要改變自己的教學方式，在課堂上營造一種學生自主學習的氛圍，使課堂氛圍變得輕松活躍起來，讓學生在輕松的氛圍中自覺主動地去學習。只有這樣學生學習的效率才會大大提高。這對于教師的要求就比較高了，它需要教師具有現代新的教學理念，充分發揚民主，讓學生積極參與到課堂之中，給予學生課堂主人翁地位，讓學生積極參與到課堂之中。

教育的目的在于提高學生的能力，實踐證明傳統的教學理念已經和時代發展不相符合，為此必須要進行變革，課程改革就是其具體體現，在此過程中教師的作用不可替代，新時期的英語教學要充分的發揮學生自身的作用，引導學生樹立自主學習的觀念，讓學生充分發揮主觀能動性，使他們成為適合時代發展要求的新型人才。

參考文獻：

[1]姜玨.小學英語教材的變革帶給我們的思考[J].小學時代：教育研究，2013（21）.

[2]蔣東偉.運用“變異理論”進行小學英語故事教學的案例研究[J].中國教師，2013（22）.

編輯 楊 倩