林茂
摘 要:本文由儒家觀念中的“仁”字對班主任自我管理、班級制度建設、教育活動理念及實踐提出新的解釋。結合班級實際情況提供新的可操作的范式,體現出以人為本的管理理念,給班級管理提供了內在的依據和直接的驅動力。
關鍵詞:班級管理;創新藝術;仁
一、“仁”字悟“管理班集體”
仁者,從人,從二。兩個人同時存在,容許有不同的意見存在,容許學生質疑我們的答案,體現辯證和民主;仁者愛人,人與人相互關愛,體現立德樹人的核心;為仁,克己復禮,體現制度與自律。
二、班主任自我管理的創新藝術——克己復禮為仁
班主任是班集體的組織者、領導者,是學生心靈的塑造者,自我管理、自我修養、人格魅力,是班級管理的關鍵所在。儒家的仁為我們提供了自我修養的方法,來達到仁這種最高的境界。
一個什么樣的班主任就會帶出一個怎樣的班集體,因此如何內修品質外修形象是班主任永無終點的旅程,在路上的我們應該創造出“潤物無聲的”風景。
風景一:調整心態,給學生一個榜樣,班主任心態“陽光”,學生心理也會充滿陽光。2007年遠離家鄉我,被分配到最邊緣的河頭學校,當我困惑時,要告訴自己:困惑是對已知的挑戰,是創造未來的機遇,是接近真理的先導。當我被分配在農村邊緣學校的時候,要告訴自己:金子在哪里到能發光,艱苦的環境更能磨練人的意志。當別人對教師這職業評頭論足時,要告訴自己:“滄浪之水清兮,可以濯我纓,滄浪之水濁兮,可以濯我足”。……