由儒家“仁”字悟班級管理的創新藝術

林茂

摘 要：本文由儒家觀念中的“仁”字對班主任自我管理、班級制度建設、教育活動理念及實踐提出新的解釋。結合班級實際情況提供新的可操作的范式，體現出以人為本的管理理念，給班級管理提供了內在的依據和直接的驅動力。

關鍵詞：班級管理；創新藝術；仁

一、“仁”字悟“管理班集體”

仁者，從人，從二。兩個人同時存在，容許有不同的意見存在，容許學生質疑我們的答案，體現辯證和民主；仁者愛人，人與人相互關愛，體現立德樹人的核心；為仁，克己復禮，體現制度與自律。

二、班主任自我管理的創新藝術——克己復禮為仁

班主任是班集體的組織者、領導者，是學生心靈的塑造者，自我管理、自我修養、人格魅力，是班級管理的關鍵所在。儒家的仁為我們提供了自我修養的方法，來達到仁這種最高的境界。

一個什么樣的班主任就會帶出一個怎樣的班集體，因此如何內修品質外修形象是班主任永無終點的旅程，在路上的我們應該創造出“潤物無聲的”風景。

風景一：調整心態，給學生一個榜樣，班主任心態“陽光”，學生心理也會充滿陽光。2007年遠離家鄉我，被分配到最邊緣的河頭學校，當我困惑時，要告訴自己：困惑是對已知的挑戰，是創造未來的機遇，是接近真理的先導。當我被分配在農村邊緣學校的時候，要告訴自己：金子在哪里到能發光，艱苦的環境更能磨練人的意志。當別人對教師這職業評頭論足時，要告訴自己：“滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足”。……