幼兒歌唱教學方法的實踐探索

楊西

摘 要：在幼兒教育中進行歌唱主要是為提高幼兒的審美情趣，促進幼兒情感進一步發(fā)展，但在實際教育中卻發(fā)現(xiàn)很多幼兒園并沒有做到這一點，不少幼兒還表現(xiàn)出厭煩唱歌的情況，通過長期實踐研究得知，這與幼兒教師所選用的歌唱方法不恰當有很大關(guān)系，降低了幼兒歌唱興趣。因此，本文將從幼兒歌唱教學中存在的問題入手，聯(lián)系實際情況提出做好幼兒歌唱教學的實踐方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；歌唱；教學方法

一、幼兒歌唱教學中存在的問題

通過長期的實踐工作發(fā)現(xiàn)，不少幼兒教師在教幼兒歌唱的過程中，都要求幼兒要大聲演唱，所以，很多幼兒都盡可能放大聲音，基本可以用聲嘶力竭來形容幼兒的歌唱，盡管教師讓幼兒大聲演唱可以減少其注意力分散的情況，但很容易損害幼兒聲帶，也會誤導幼兒，讓他們感覺歌唱就是喊[1]。同時，部分教師在歌唱教學中還帶有一定的任務性質(zhì)，也就是強迫幼兒歌唱，教給幼兒一首歌，如果不能學會或唱不好就不讓他們出去玩，這樣一來很容易讓幼兒失去學習興趣，更會讓幼兒對歌唱產(chǎn)生反感，此外，在有些教師的歌唱課堂上，不分歌曲類型都按照教師演唱，幼兒歌唱的模式，教學過程過于形式化。針對以上情況，幼兒教師應認識到自身教學方法的不足，改變現(xiàn)有教學方式。

二、做好幼兒歌唱教學的實踐方法

（一）應用伴奏

合適的伴奏可以調(diào)動幼兒對歌唱的興趣，更是培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力的關(guān)鍵，由于幼兒年齡段不同，對音樂的審美感知能力也就不同，所以，在這一過程中，就要根據(jù)幼兒年齡采用合適的伴奏，引起幼兒的學習興趣。……