以學(xué)為中心的有效英語課堂的構(gòu)建

賀幸靜

摘 要：“以學(xué)為中心”是新課改所倡導(dǎo)的基本理念，也是凸顯學(xué)生課堂主體性，構(gòu)建“以生為本”課堂的理論基礎(chǔ)。所以，在初中英語教學(xué)過程中，一線教師要有意識地將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保ㄟ^組織多種教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動求知、自主學(xué)習(xí)中掌握基本的英語知識，進(jìn)而確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)。因此，在新課程改革下，教師要通過落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念來構(gòu)建有效的英語課堂，為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：以學(xué)為中心；初中英語；導(dǎo)入；教學(xué)方法；語法

“以學(xué)為中心”的課堂是相對于“以教為中心”的課堂而言的，是變灌為導(dǎo)，改授為學(xué)，變被動為主動的課堂。而且高效的英語課堂教學(xué)中，“教”是教師更好地引導(dǎo)和促進(jìn)，“學(xué)”則是學(xué)生更加主動和自主，在充分實現(xiàn)教與學(xué)有機統(tǒng)一的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說，作為新時期的英語教師，我們要認(rèn)真貫徹落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，要有效地將其應(yīng)用到各個環(huán)節(jié)的過程之中，以確保每個環(huán)節(jié)的價值都能最大化實現(xiàn)，同時，也能促使學(xué)生在有效的課堂中綜合素質(zhì)水平獲得大幅提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建以學(xué)為中心的有效英語課堂進(jìn)行論述，以確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)。

一、在英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實“以學(xué)為中心”的理念

在“以學(xué)為中心”的英語教學(xué)過程中，我們要改變以往“開門見山”的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容選擇多種導(dǎo)入方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，作為一線英語教師，我們要堅持以學(xué)為中心的教學(xué)理念選擇合適的導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，為高效英語課堂的順利實現(xiàn)邁好第一步。

例如，在教學(xué)Can you come to my party？時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“情境導(dǎo)入法”。如，在上課時，我向?qū)W生宣布：星期日是老師的生日，老師想要邀請同學(xué)們?nèi)⒓由誴arty。但是，老師該怎樣邀請同學(xué)們呢？順勢借助video向?qū)W生展示一些生日party的圖片，目的就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有真實感的“情境”，接著，將“Can you come to my party？”這句話帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，而且，也能讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，以提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

又如，在教學(xué)This is my sister時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“音樂導(dǎo)入方式”，首先，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲My family，即：“I love my dad， I love my mom， I love my brother...I love my sister， I love my family.”并順勢將“This is...That is...These are...Those are...”等相關(guān)的知識引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。可見，音樂的導(dǎo)入不僅能夠渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，而且也能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而確保以學(xué)為中心的理念有效地貫徹落實到導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)效率的高低直接影響著高效課堂的順利實現(xiàn)，也是影響“以學(xué)為中心”教學(xué)理念有效落實的關(guān)鍵因素。所以，作為英語教師，我們要選擇多種導(dǎo)入方式來確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精彩呈現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠自主地走進(jìn)課堂，能夠樹立起課堂主體的

意識。

二、在教學(xué)法選擇中落實“以學(xué)為中心”的理念

一直以來，我們都說教學(xué)方法的選擇是影響高效課堂最關(guān)鍵的因素之一，也是影響新的教學(xué)理念有效貫徹落實最重要的方面。而以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式，就是通過構(gòu)建自主、合作、學(xué)習(xí)型課堂，提高課堂教學(xué)效率。也就是說，作為英語教師的我們，要堅持以學(xué)為中心的理念來選擇教學(xué)方法，進(jìn)而，在充分展現(xiàn)價值最大化的同時，確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。本文以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在教學(xué)Im more outgoing than my sister Section B中2b-2d的運用為例進(jìn)行論述，以確保“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念有效地應(yīng)用到英語教學(xué)活動之中。

首先，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即：鞏固the rules of the comparative degree of adjectives（形容詞比較級的變化規(guī)則）；然后獨立完成2a練習(xí)。先寫出練習(xí)中所列單詞的比較級，然后用這些詞的比較級來寫五個句子，描述你和你朋友的不同之處。Eg： My friend David is more hard-working than me， but I am funnier than him. 接著讓學(xué)生快速閱讀2b文章，Underline the comparative words and phrases in the passages。然后讓學(xué)生帶著問題自主、仔細(xì)地閱讀“Section B中的2b”這部分內(nèi)容，“Should friends be the same or different？Read about what these people think. ”讀完后小組內(nèi)交流發(fā)表自己的觀點。再次朗讀課文，對2c中的句子做出判斷，如：

①Jeff is less serious than most kids.

②Jeff and Yuan Li are both quiet.

③Jeff thinks it is easy for him to make friends.

...

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解判斷正誤，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且對檢測學(xué)生對比較級的應(yīng)用能力也有著密切的聯(lián)系。之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主討論2d中的內(nèi)容，即“How do you and your friends compare with the people in the articl？Write five sentences.”Eg：Im different from Jeff because Im louder than the other kids in my class. My best friend is similar to Larry because shes less hard-working than me.

...

組織學(xué)生完成任務(wù)，并進(jìn)行討論，可見，該環(huán)節(jié)的存在不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效地落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，而且也能鍛煉學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的關(guān)系。

接著，進(jìn)入到解疑環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在上面環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題教師進(jìn)行輔導(dǎo)解疑。

之后，進(jìn)入精講環(huán)節(jié)。在結(jié)束了上述的兩個環(huán)節(jié)之后，我根據(jù)教材內(nèi)容以及本節(jié)課的基本知識點以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行講解，以確保學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的價值能夠最大化實現(xiàn)，同時，也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

最后，步入演練環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生對下面的幾道練習(xí)題進(jìn)行了練習(xí)，如：

①My mooncake is nicer__________________his.

A.like B.with C.for D.than

②When winter comes， the days get__________________

A.short and short B. shorter and shorter

C. long and long D. longer and longer

③Nowadays English is__________________than any other subject， I think.

A.importanter B.the more important

C.more important D.the most important

...

組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，一來能夠檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生體會成功的喜悅，二來能夠強化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，為有效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

綜上可以看出，在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、互相學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，該教學(xué)方法不僅落實了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性，而且也確保了課堂的有效性實現(xiàn)，對學(xué)生健全的發(fā)展以及英語素養(yǎng)的全面提升都起著非常重要的作用。

三、在語法教學(xué)環(huán)節(jié)落實“以學(xué)為中心”的理念

語法教學(xué)可以說是英語教學(xué)過程中的難點，也是重點。但是，在實際的英語語法教學(xué)過程中，我們一直采取的是“灌輸式”教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后，便進(jìn)入到了無窮無盡的練習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力較大，根本不利于學(xué)生“以學(xué)為中心”理念的落實。所以，在新時期的語法教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生在主動求知、主動應(yīng)用中提高語法學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而大幅提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的習(xí)題解答能力。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，也為了有效貫徹落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，在語法教學(xué)時，我們可以選擇“小組自主學(xué)習(xí)”的模式，也就是說，讓學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組互相討論、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的語法知識。

以一般將來時的教學(xué)為例，在將一般將來時的概念講述完之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面的幾個句子進(jìn)行分析，并總結(jié)一般將來時有什么特點，如：

①Im going to be a computer programmer.

②Im going to study computer science.

③Hes going to move to New York.

④Im going to take guitar lessons.

...

組織學(xué)生對這些句子在小組內(nèi)進(jìn)行分析和思考，自主找出這些句子的特點，然后，自主歸納總結(jié)一般將來時的運用，接著，完成下面幾道練習(xí)題，如：

①— __________________ you__________________free tomorrow？

— No. I will be free the day after tomorrow.

②The train __________________at 11.

A.going to arrive B. will be arrive

C.is going to D. is arriving

...

之后，教師再進(jìn)行講解，以確保學(xué)生輕松地掌握基本的語法知識。總之，在語法教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流中掌握基本的英語知識，進(jìn)而使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握基本的語法知識，同時，也為有效英語課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

當(dāng)然，除了在上述的三個環(huán)節(jié)落實“以學(xué)為中心”的理念之外，我們還可以在詞匯教學(xué)、英語閱讀教學(xué)和作文教學(xué)等方面有效地貫徹落實“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，進(jìn)而確保有效英語課堂的順利實現(xiàn)。總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要借助多樣化的導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展以及英語素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，最終幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文娟.構(gòu)建以學(xué)生為中心的初中英語課堂教學(xué)模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（11）.

編輯 張珍珍