淺談利用社團優(yōu)勢培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新能力

蔣云

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經成為教育的重要一環(huán)。幾十年前，陶行知先生就提出了“創(chuàng)造教育”的思想，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的宗旨；如今，新課標也要求教師重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遺憾的是，在我們大力倡導課改，開展素質教育的今天，學生的創(chuàng)新能力并沒有得到顯著的提高。如何改變這個現狀，值得每一位教育工作者深思。

一、小學生創(chuàng)新能力薄弱的原因

（一）學生方面

1.缺乏學習興趣。“興趣是最好的老師”，如果一個學生對他所學的知識感興趣，那么他就會認真鉆研；相反，如果沒有興趣，那么上課會心不在焉，不認真思考問題，更別談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。

2.學習認知產生偏差。雖然我們一直提倡給孩子減負，但實則多陷入空談。看看自己班上的學生，一放學就被送去補習班，回到家已經八九點。這些孩子中，多數是迫于家長的壓力，自愿補習的恐怕少之又少。長此以往，學生身心俱疲，甚至滋生厭學情緒，認為學習都是為了家長和老師，上課就是完成任務，對學習缺乏正確的認識。

（二）教師方面

創(chuàng)新意識不足，上課照本宣科。部分教師已經習慣了“應試教育”的教學模式，面對教改畏首畏尾，只會照本宣科，不愿嘗試創(chuàng)新，沒有真正活用教材，導致教學千篇一律，學生創(chuàng)新意識被湮沒。

追趕教學進度，無力顧及創(chuàng)新。一節(jié)課40分鐘，每節(jié)課都有目標任務，如果不能完成，就會影響之后的教學安排。……