智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析

魏宇

摘 要：教育是我國重點發(fā)展的人文項目之一，在教育的整體體系中，體制和管理也逐漸趨于科技化，這得益于當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的普及，因此，將校園建設(shè)從數(shù)字化向智慧化過渡，已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)完善的主要內(nèi)容。所謂智慧校園，即將校園整體建設(shè)過程以大腦化運行的方式加以強(qiáng)化，分層次的進(jìn)行校園管理，使校園教育教學(xué)的過程更加科學(xué)合理，更加適合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，因此，本文將分析智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型，并以期典型應(yīng)用為例說明優(yōu)勢和發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：智慧校園；總體架構(gòu)；模型；典型應(yīng)用；分析

一、前言

隨著社會形態(tài)的不斷完善，國家對教育教學(xué)的重視程度也越來越高，校園總體建設(shè)也應(yīng)當(dāng)跟隨社會發(fā)展步伐提升水平，因此，將數(shù)字化校園轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌@的重要性顯而易見。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了校園數(shù)字化水平的進(jìn)步，而今科技規(guī)劃逐漸完全，校園的教育教學(xué)與管理工作便不能只停留在數(shù)字化的模型中止步不前，也應(yīng)當(dāng)樹立前瞻性的思維導(dǎo)向，用先見性的眼光看待教育教學(xué)工作，把智慧校園層次模型的構(gòu)建作為發(fā)展中的重要內(nèi)容，從而營造出既適宜社會和國家規(guī)范，又適宜校園管理與學(xué)生教育的校園環(huán)境。

二、智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型分析

（一）主要特點

智慧校園中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用應(yīng)如同大腦中神經(jīng)的應(yīng)用一樣，廣泛而全面快速，校園中的人與物之間的關(guān)系應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，因此，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是智慧校園模型建設(shè)架構(gòu)的首要特點。第二個特點就是智能，人工智能已經(jīng)在生活中逐漸普及，智慧校園也重視其具體應(yīng)用，如光控、聲控、紅外線、壓力檢測、干濕度檢測、輻射、觸控等方面，非常有利于校園監(jiān)控監(jiān)測。第三個特點是校園業(yè)務(wù)與外部聯(lián)通結(jié)合的特點，智慧校園開放而又協(xié)調(diào)，這是由于校園教育教學(xué)和管理與外部信息體系整合，將信息的存儲和傳播更加全面化，便成為主要特點之一。第四個特點是數(shù)據(jù)的智能發(fā)掘，信息化時代數(shù)據(jù)存儲量巨大，智慧校園可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行智能的歸類，以構(gòu)建數(shù)據(jù)模型的方式進(jìn)行智能的推理與挖掘，而后便可分析解決。第五個特點為個性化，智慧校園可以根據(jù)個人和校園的不同需要進(jìn)行個性化的服務(wù)組合定制，形成友好而便捷的校園教育教學(xué)與管理體驗[1]。

（二）具體模型

智慧校園的內(nèi)涵關(guān)鍵詞就是智慧，所謂智慧，即如同大腦的工作方式一樣，復(fù)雜而有條理，科學(xué)而有層次，由此可見，智慧校園的特點與大腦的工作特點相同，因此，智慧校園具體模型構(gòu)建的第一方面，就是架構(gòu)綜合而又統(tǒng)一的管理平臺，由于校園模型建設(shè)的項目繁多，周期也較長，這就需要一個系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一而綜合的管理，為智慧校園的各個用戶提供更加便利的信息獲取和資源共享服務(wù)，從根本上提升整體教育信息化建設(shè)水平；第二方面是要滿足智慧校園使用用戶的全面需求，傳統(tǒng)數(shù)字化校園雖然科技含量較高，但避免不了服務(wù)分散的弊端，智慧校園解決了這一問題，將服務(wù)流程一站式提供，既面向校園，也面向教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)，整個各個系統(tǒng)的不同服務(wù)，對促進(jìn)教育教學(xué)改革有著重要作用；第三方面是要根據(jù)智慧校園建設(shè)的特點，遵循構(gòu)建模型的基本原則，無論是資源共享原則還是開放性原則，都對校園教育教學(xué)完善有著促進(jìn)作用，想要構(gòu)建具體的智慧校園總體架構(gòu)模型，就必須要依據(jù)特點和原則，考慮當(dāng)今信息化與便捷化的需求，從而帶動智慧校園的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

三、智慧校園的典型應(yīng)用

（一）教育教學(xué)

智慧校園應(yīng)用于教育教學(xué)過程中時，最重要的組成部分就是教育教學(xué)，校園的目的是教書育人，為國家培養(yǎng)先進(jìn)的素質(zhì)性人才，而智慧型的教育教學(xué)是整合教學(xué)歷史的全新境界，是由數(shù)字化進(jìn)化而來的高級階段，不僅依賴于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，也將許多現(xiàn)代科技融入其中，對促進(jìn)校園中學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的拓寬，是現(xiàn)代智慧校園的典型應(yīng)用之一。

（二）科研分析

智慧校園不僅針對于校園進(jìn)行服務(wù)，還可以對校園所需的相關(guān)科研項目的進(jìn)程與成果進(jìn)行動態(tài)的跟蹤與分析，智能化的管理科研工作，使科研活動更加有效率[4]。具體情境為，教育教學(xué)人員在申報科研項目時，通過智慧校園網(wǎng)絡(luò)申報省去了紙質(zhì)媒介的麻煩，縮短了在多個部門間奔走調(diào)查的時間，甚至還能夠智能模擬選擇合作成員，成員信息一覽無余，在科研項目進(jìn)行的過程中，智慧校園模型可以為科研人員提供更為全面而便于檢索的海量信息和更加高效的信息網(wǎng)絡(luò)支持，增強(qiáng)了教職員工之間的協(xié)同合作能力，對科研結(jié)果的錄入、審查和匯總將更加快捷，由此可見，智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型的典型應(yīng)用效果正在于此，非常有利于未來校園的建設(shè)與發(fā)展[3]。

四、結(jié)論

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的水平越來越高，我國對校園數(shù)字化的建設(shè)力度也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化智慧型校園的建設(shè)力度，通過分析智慧校園模型的特點、具體架構(gòu)和典型應(yīng)用，可知智慧校園將是現(xiàn)在以及未來很長一段時間內(nèi)的發(fā)展建設(shè)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮榮，楊現(xiàn)民，陳耀華，趙秋錦.教育管理信息化新發(fā)展：走向智慧管理[J].中國電化教育，2014（03）.

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[3]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2015（12）.

[4]汶向東.大數(shù)據(jù)時代“智慧校園”的應(yīng)用研究[J].中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（05）.