何平 楊章 蔣薇 楊遠國 王濤



摘 要:運用心理健康健康癥狀評分量表分析系統SCL—90,對畢節市轄區內23所中學、小學及中等職業學校共1440名教師進行心理健康狀況調查和統計分析,發現無論在總癥狀指數分值,還是在各因子分值上,均遠超于常模水平。這說明畢節市被調查中小學教師的心理健康問題嚴重,尤其在軀體化分值、焦慮分值和抑郁分值上有較嚴重的傾向。中小學教師的心理健康狀況將會影響學生的健康成長,如何維護中小學教師的心理健康水平,應當引起社會的高度重視。
關鍵詞:中小學教師;心理健康;調查研究;SCL—90
一、前言
隨著社會的發展,生存競爭的壓力越來越大,每個人都將因負擔過重而影響心理健康,從而導致出現不同程度的心理健康問題。教師職業是受社會關注度最大的職業,隨著社會生活節奏加快及社會對教師職業要求的不斷提高,使教師面臨著前所未有的壓力,影響了教師心理的健康發展,出現了不同程度的心理問題,甚至產生各種心理疾病。
個體的行為,首先要受到其心理狀態的調節,沒有健康的心理狀態,就不可能有正常的行為表現。教師只有具有健康的心理狀態,才能培養出心理健康的學生,心理不健康的老師是不可能培養出具有健康心理的學生的。在教育教學過程中存在的教師體罰、變相體罰學生,甚至是侮辱、打罵、虐待以及殘害學生的現象,正是由于社會對教師職業的過高定位和期待,用過高的標準來苛求現實中教師,這必將給教師帶來巨大的心理壓力,對教師的心理健康造成不利的影響,從而導致教師各種心理健康問題甚至是疾病的出現。……