如何提高小學生的美術繪畫能力

劉穎

摘 要：小學美術教學逐漸在每個學校課堂開設，小學美術教學從低年級教學到高年級教學，年齡跨度大，學生心理成長處于成型階段，對事物的審美和藝術的感知處于萌芽期，對于美術繪畫能力的培養是關鍵時期。不同年齡段的學生在美術繪畫能力方面表現不同，有身體原因也有藝術感知方面原因。通過在小學美術教學中學校、家長、教師、學生幾個方面發現的問題，分析如何鍛煉提高小學生的繪畫能力，從基本功訓練，培養動手能力、觀察能力，為教師今后的教學提供一定的幫助和借鑒。

關鍵詞：色彩感知；線條感知；基礎技能；觀察能力

一、阻礙繪畫能力教學培養的問題

石濤曾說“天地以生氣成之，畫以筆墨取之”，繪畫必定需要動手動筆運用技能與色彩，小學美術教學與專業培養美術教學的地方不同，注重的是基礎繪畫能力和形象思維藝術興趣的培養，教師對小學生美術繪畫方面的培養從不同年齡段入手，從同年齡段不同水平入手展開教學是十分必要的。在往常教學中，我們視繪畫能力為美術教學的基本階段。達·芬奇開始學畫畫，他的老師要求他天天畫雞蛋，齊白石以畫蝦出名，也是不斷地觀察琢磨其動態和下筆力度，繪畫技能不是急功近利的事情，教師在小學生繪畫技能方面的培養也要循序漸進。往常教學中，教師不難發現阻礙繪畫教學培養的障礙，以下三個方面為這些問題中較為突出的問題：

1.學校基礎課設置薄弱。很多小學忽視美術教學課程的設置，在一部分不發達城市或地區，美術課程的設置和師資力量的配備極其不充分，學生美術教學繪畫能力培養最基本的工具得不到補充，畫筆、紙張及其現代美術中創新工具少之甚少，傳統美術教學思路依舊存在，學校認為美術教學僅僅就是在一張紙上教一教學生涂色、畫靜物、臨摹。與現在創新美術培養思路相脫軌，教師有教學思路，但由于硬件設施不完備而影響教學進程。

2.教師家長忽視美術培養或急于求成。最近幾年，家長、教師越來越關注孩子德、智、體、美的全方面發展，都希望把自己的孩子、學生培養成為“藝術家”，家長對幼兒審美、藝術感知、觀察創造能力方面的培養也十分盡心，但很多家長、教師急于求成不遵循發展規律，希望自己的孩子、學生短期內在美術方面就頗有“造詣”，導致只追求結果，不踏實要求孩子練習美術繪畫的基本技能。

3.小學生興趣不夠，功底不足。正是由于以上兩個方面綜合原因導致問題反映在孩子身上。實際動手繪畫能力薄弱，想畫的不會畫畫不好，會畫的只會照著模仿不能創作，能創作的沒有技能支撐。比如，在平時課堂作業布置時，教師會要求學生將文字配一幅圖，甚至簡單點將書中的圖畫到自己的本子上，然而就這樣簡單的繪畫，對于很多孩子來說都是困難的，他們不懂色彩的運用，不會線條的勾勒，原因有兩點：第一點就是孩子本身對美術不感興趣，這點無可厚非，教師也好家長也罷，我們不能將美術學習強加給孩子，不感興趣的東西即使用填鴨的方式也事倍功半；第二個原因就是孩子力不從心，渴望學好美術，希望用自己的畫筆描繪出一幅圖畫，但是繪畫水平有限，打擊孩子的積極性。

二、教師如何培養小學生的繪畫能力

1.基本功訓練，分階段訓練。小學美術繪畫能力教學特點就是低年級的高年級相差年齡大，針對性強，對于低年級和高年級應采用不同方式進行繪畫能力提高的教學。不同階段學生身體發育水平不同，在美術工具的掌握上也會有所區別，手部肌肉動作的靈活性毋庸置疑是影響使用工具的各因素，其次不同年齡學生在事物觀察創新能力方面反應不同，隨著年齡的增加，對事物接觸的增多反映出的狀態是不同的。教師針對低年級學生，要強調色彩和線條的基礎性教學，比如，在一年級上冊《看誰涂的更好看》這一課中，恰好就是培養低年級學生在色彩的運用上，準備彩筆、粉筆、顏料等不同質地的染色工具和色彩掌握方面的好機會，教師可以讓學生選擇自己喜歡的一幅黑白圖畫，小動物、風景等等，讓學生發揮自己的想象在只有黑白的紙上涂出五彩斑斕的顏色，不要限制孩子們的想象，讓孩子任意涂鴉。在升入高年級后教師就可以培養學生的基礎線條方面的功底，認識到了色彩的美麗，在線條勾勒方面教師要細心并且有耐心，我們應當把線描作為學生美術繪畫的重點和基本入門練習，通過臨摹、寫生、創作的方式由易到難、由淺入深，比如，在中段年級設置的《畫中的線條》一課，教師可以借助這節課讓孩子學會美術繪畫時線條的掌握和運用，現在網絡技術發達，很多媒體上發布簡筆畫教程簡單易學，一筆就可以勾勒出一個事物，教師可以借鑒這種方式讓學生領悟線條的魅力，還可以將線描中很多一筆畫編程順口溜教給學生，增加趣味性。

2.動手能力培養，讓學生勤動手。現代家庭基本都是獨生子女，凡事父母包辦，使孩子有了依賴性，甚至懶動手去做事情，在美術繪畫方面貴在練習，貴在勤動手、勤動筆，教師要注重學生動筆、動手能力的培養，讓孩子愛畫畫想畫畫，繪畫是一個人內心情感的表達，什么樣的畫體現了一個人什么樣的心情、什么樣的性格，教師在培養學生動手能力時要注意不要讓學生產生厭煩、應付了事的消極心理，讓課堂充滿活力至關重要，活力的課堂才能提高學生對繪畫的興趣。比如，在《鳥語花香》這堂課設計時，我們的教學目的是讓學生通過色彩和線條的運用創作出一幅春天勃勃生機的景色，但要注意課堂趣味性，比如可以讓學生拍攝春天的景色在課堂上評比，教師播放一些春暖花開的景色供學生欣賞，讓學生發自內心的想要去練習繪畫。

3.觀察能力是美術繪畫的基礎，任何事物都存在不同特征，相同事物不同方面也會不同，教師在注重學生繪畫能力培養方面要培養孩子觀察能力，觀察色彩的變化，觀察線條的構造，只有在學生充分觀察體會色彩和線條后，再下筆才能有所提高的進行色彩和線條的練習。比如，在《心中的風景》設計教案時，考慮到學生年齡已經較大，因此可以系統地開放式的進行教學設計，讓學生到室外增加一節室外活動課，引導學生觀察景物的色彩，葉子有多少種綠，天有什么樣的藍，樹有什么樣的形態，花能勾勒成什么模樣，教師通過讓學生親身經歷來培養學生的觀察力，提高學生對色彩和線條的認知。

參考文獻：

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[2]潘紹元.影響兒童繪畫能力的幾種因素[J].教育導刊：幼兒教育，2006（12）.

編輯 魯翠紅