高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及可行性研究

劉麗

摘 要：由于受到現(xiàn)代生活中諸多因素的影響，高職院校的大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。而我國(guó)對(duì)高職院校學(xué)生這一特殊群體的心理健康關(guān)注顯然還不夠，甚至可以說(shuō)狀況不容樂(lè)觀。本文將通過(guò)當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀以及形成原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康 ；教育現(xiàn)狀；解決辦法

中圖分類號(hào)：R395文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0249-02

目前我國(guó)對(duì)高職院校學(xué)生的心理健康教育工作還在一個(gè)起步階段。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高職院校的學(xué)生存在或者是存在過(guò)心理健康問(wèn)題。中考結(jié)束后從初中升入高職院校的學(xué)生可能存在一些不適應(yīng)，或者由于生活心理因素以及所承受的心理壓力等等，使得高職院校學(xué)生這一特殊性大學(xué)生群體往往比其他群體更需要受到關(guān)注。因此，針對(duì)這種情況應(yīng)該怎么開(kāi)展心理健康教育，以何種形式開(kāi)展就成為了教師需要面對(duì)的一個(gè)首要任務(wù)。

一、高職院校中有關(guān)學(xué)生心理健康方面的現(xiàn)狀

（一） 對(duì)升入不理想院校造成的心理落差

剛剛升入高職院校的大學(xué)生也許還在懊惱中考的失利，還在憧憬自己所向往的中學(xué)生活，因此可能會(huì)對(duì)目前所處的生活環(huán)境感到不滿，這就造成了學(xué)生心理的落差。這種落差就很有可能會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)失落、自卑、憤懣、煩躁等一系列的負(fù)面因素。長(zhǎng)此以往，這些負(fù)面因素就很有可能滋生學(xué)生的一些心理疾病。

（二） 學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)造成心理壓力

許多學(xué)生在升入高職院校后，以為離開(kāi)了初三緊張的學(xué)習(xí)生活就可以完全把學(xué)習(xí)拋之腦后，肆意放縱自我。相反高中其實(shí)是一個(gè)屬于個(gè)人自主學(xué)習(xí)求上進(jìn)的過(guò)程。很多學(xué)生還并沒(méi)有養(yǎng)成這種習(xí)慣，甚至是學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也逃掉，把時(shí)間都花費(fèi)在了無(wú)休止的娛樂(lè)上。高職院校本應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能的，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)與身邊學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)形成鮮明的比對(duì)。久而久之，這些學(xué)生就會(huì)對(duì)自己感到自卑和空虛，從而產(chǎn)生心理壓力。

（三） 人際關(guān)系不和諧造成心理壓力

剛剛升入高職院校后，學(xué)生離開(kāi)了自己熟悉的家庭環(huán)境，離開(kāi)了自己朝夕相處的同學(xué)和朋友，這有可能讓學(xué)生出現(xiàn)空虛寂寞的感受。本來(lái)來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生可以交往到更多的朋友繼續(xù)擴(kuò)展自己的交際圈。然而有些學(xué)生缺乏溝通技巧不適集體生活。或者因?yàn)樾愿褚蛩匾约暗赜蛏盍?xí)慣不同，造成同學(xué)關(guān)系處理不恰當(dāng)。時(shí)間一長(zhǎng)，過(guò)多的缺乏人際溝通會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多負(fù)面情緒。

（四） 經(jīng)濟(jì)因素造成的心理問(wèn)題

目前高職院校的學(xué)費(fèi)很大程度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高級(jí)中學(xué)的學(xué)費(fèi)，對(duì)于一些家庭環(huán)境并不富裕的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)比較重的經(jīng)濟(jì)壓力。家庭貧困的學(xué)生本來(lái)自立意識(shí)就比較強(qiáng)，為了解決過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生有可能會(huì)選擇做兼職工作來(lái)賺錢緩解經(jīng)濟(jì)壓力。面對(duì)一些經(jīng)濟(jì)寬裕的同學(xué)，這些貧困的同學(xué)往往就會(huì)感到心理的不平衡感。由此而產(chǎn)生了心理障礙和負(fù)面情緒。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題

（一） 高職院校的心理健康教育不受重視

相對(duì)國(guó)家本科大學(xué)來(lái)說(shuō)，高職院校或許受到的關(guān)注度并沒(méi)有那么高，教育方面的經(jīng)費(fèi)本就不高，投入到心理健康方面的經(jīng)費(fèi)幾乎被壓縮為零。但是對(duì)于高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也同樣需要一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境。就目前的調(diào)查情況來(lái)看，高職院校心理健康教育的大環(huán)境不容樂(lè)觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的心理健康感到不自信，接近四分之一的學(xué)生認(rèn)為自己存在比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，只有極少部分的同學(xué)認(rèn)為自己從來(lái)不存在心理健康問(wèn)題。

（二） 高職院校缺乏相對(duì)應(yīng)的管理部門

我國(guó)在開(kāi)展心理健康教育工作的程度上還停留在初級(jí)階段，許多高職院校沒(méi)有一個(gè)明確的部門是針對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的，甚至有的院校根本就沒(méi)有一個(gè)這樣的機(jī)構(gòu)。這和國(guó)外一些高職院校的處理上還存在很大差距。這種情況也就造成了學(xué)生產(chǎn)生了心理問(wèn)題而無(wú)處咨詢，得不到應(yīng)有的幫助。有些學(xué)生因?yàn)橐恍┰虿⒉辉敢飧嬷o同學(xué)老師，又找不到合適的可以傾訴的對(duì)象。長(zhǎng)時(shí)間的壓抑造成心理上的疾病，也就難免會(huì)出現(xiàn)輕則打架斗毆，重則刑事案件的情況了。

（三） 整體水平落后教育工作不落實(shí)

相比上一種情況來(lái)說(shuō)，有一部分的高職院校有自己的相關(guān)機(jī)構(gòu)，但是相關(guān)的教育工作做得卻很不好。這有可能是因?yàn)檫@些院校對(duì)這些部門的投入不夠，也有可能是從事教育工作的工作人員能力不夠?qū)I(yè)不能很好地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。總之，這種情況使得這些相關(guān)部門形同虛設(shè)。學(xué)生本應(yīng)該在這里得到問(wèn)題的解決，然而因?yàn)榉N種原因教育工作沒(méi)能夠落實(shí)，學(xué)生的心理健康狀況還是沒(méi)能得到解決。

（四） 對(duì)于心理健康教育的宣傳力度不夠

國(guó)內(nèi)許多高職院校對(duì)于有關(guān)心理健康教育的宣傳力度還不夠大。高職院校內(nèi)沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)告知學(xué)生可以獲得什么樣的幫助，以及在哪里可以獲得這些方面的幫助。根據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校有自己的相關(guān)教育部門和心理診療室。然而大多數(shù)的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有去過(guò)這些教育部門甚至根本不知道該部門的存在。這就恰恰說(shuō)明了這些學(xué)校對(duì)于心理健康教育的推廣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然也不排除有一些原因包括學(xué)生主觀不愿意接受幫助或是害怕透漏自己的心事等，這也同樣造成設(shè)立了部門卻無(wú)人問(wèn)津的尷尬。

三、更好地開(kāi)展高職院校心理健康教育工作

（一） 建立相關(guān)部門并進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃

本文之前也提到過(guò)造成高職院校心理健康教育工作開(kāi)展不利的一個(gè)首要原因就是沒(méi)有建立相關(guān)的部門。所以，創(chuàng)立一個(gè)有效的部門就成了至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。不過(guò)創(chuàng)立一個(gè)部門還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃管理。要做到科學(xué)化管理就要知道開(kāi)展心理健康教育建設(shè)不是一朝一夕的事情，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)上考慮。適當(dāng)提高相關(guān)部門的辦事能力，投入一定的費(fèi)用以供長(zhǎng)期發(fā)展。要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育工作方式，摒棄陳舊落后的教育觀念。教育方式要推陳出新，青出于藍(lán)并且勝于藍(lán)。高職院校要讓心理健康教育同其他類型的教育一樣成為學(xué)校長(zhǎng)期存在和發(fā)展的重要一環(huán)。

（二） 加大對(duì)于心理健康教育的推廣力度

許多學(xué)生可能并不認(rèn)為心理健康教育是一個(gè)很重要的問(wèn)題，包括許多教師群體也都存在著這樣的誤解。學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有必要再接受這樣一種多余的教育，而老師可能覺(jué)得學(xué)生只要把課堂上的學(xué)習(xí)工作做好就可以了不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間在心理健康教育上。針對(duì)這些誤解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要予以提示和教導(dǎo)，在思想層面上讓學(xué)生和老師放棄這種錯(cuò)誤的觀念。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專門的必修課告知學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，也可以開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試，或者是通過(guò)校園活動(dòng)、校園網(wǎng)站、展示欄等方式將心理將康教育推廣出去。

（三） 以多種途徑開(kāi)展教育工作

教育不是死的，教育的方式可以是多種多樣的，心理健康教育的方式同樣也可以是多樣化的。學(xué)校可以通過(guò)多種渠道拓寬開(kāi)展教育工作的方式。設(shè)立一個(gè)有關(guān)部門只是讓學(xué)生的心理健康教育有處可尋，也并不是萬(wàn)能的。加強(qiáng)心理健康教育工作的方式可以是這樣的：學(xué)校可以在有條件的情況下設(shè)立一個(gè)專項(xiàng)診療室，專門為學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行排憂解難。也可以定期請(qǐng)比較著名的教育工作者來(lái)學(xué)校進(jìn)行訪談活動(dòng)；可以在校園網(wǎng)上設(shè)立一個(gè)專門的版塊，在互聯(lián)網(wǎng)上以匿名的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶；可以是以校園文化活動(dòng)的形式出現(xiàn)在同學(xué)們的視野里；當(dāng)然也可以利用學(xué)校圖書(shū)館的良好氛圍感染學(xué)生，用專項(xiàng)閱讀的形式治療學(xué)生的心理障礙。多樣化的教育方式往往可以收到奇效。

（四） 加大經(jīng)費(fèi)投入培養(yǎng)師資力量

高職院校的心理健康教育工作開(kāi)展不利，還有一個(gè)最重要卻也最容易讓人忽視的原因，就是師資力量不夠雄厚。學(xué)校對(duì)教育工作者的培養(yǎng)不夠，沒(méi)有培養(yǎng)出足夠多能掌握相關(guān)知識(shí)的教育工作者。缺乏好的教育工作者對(duì)學(xué)生的心理健康教育影響非常大。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于心理學(xué)專業(yè)有一定研究的教師群體的選拔，同時(shí)，也可以開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)課堂請(qǐng)專職人員參與培訓(xùn)兼職教師。另外，也要提高學(xué)工群體的整體心理教育水平和專業(yè)素質(zhì)。這樣在課堂內(nèi)外都有素質(zhì)過(guò)硬的教育工作者進(jìn)行把關(guān)，才能讓學(xué)生的心理健康教育上一個(gè)更高的臺(tái)階。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在開(kāi)展心理健康教育建設(shè)的道路上還有很長(zhǎng)的路要走，高職院校的學(xué)生不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)該受到更多的重視，其同樣需要良好的心理健康教育。優(yōu)秀的人才不應(yīng)該只是具備優(yōu)秀的專業(yè)技能，同樣也應(yīng)該具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，這樣的人才能夠更好的走上社會(huì)并且為國(guó)家發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

蘇州高職高專院校學(xué)生工作立項(xiàng)課題“蘇州高職心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查研究”，項(xiàng)目編號(hào)：SGZXA201410

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