信息時代影響課堂教學的環境因素及改進策略

李林燕

摘 要：信息時代的到來，新技術的不斷涌現，不可避免的也會對課堂教學產生影響，本文主要介紹信息時代下影響課堂教學的一些環境因素，如物理因素、心理因素、技術因素等，以期對教育工作者提供參考。

關鍵詞：信息時代；課堂教學；環境因素

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0279-02

課堂教學是班級授課制產生后，師生交流的最基本途徑，課堂教學任務的完成受很多因素的影響，如地理因素、人為因素、教學設施、環境因素等影響。本文主要介紹進入信息化時代，影響教學的各種環境因素，如物理因素、心理因素、技術因素，并提出一些改進的策略，以期對教育工作者有所參考和借鑒。

一、課堂教學的物理因素

課堂物理因素顧名思義就是課堂教學活動能夠順利進行的物質基礎。雖然進入信息化時代，但是我們上課仍然還是在教室中進行，教室里的一切物質因素都會對課堂教學過程產生不同程度的影響，本文主要介紹溫度、聲音、室內光線、顏色、座位排列和班級規模對教學過程產生的影響。

（一） 溫度。我們都有這樣的體會，當溫度過高或者過低時，人們的情緒都很容易煩躁，課堂教學亦是如此。有研究發現，當教室內溫度過高時，學生會煩躁不安，同時容易出現不友善行為和沖突性行為。派考羅 （Peccolo）和查爾斯（Charles）曾進行過一項研究，來調查環境溫度和兒童學習成績之間的關系。結果顯示，被試兒童在進行推理、新概念學習和抄寫三項測驗中，處在適宜溫度中（11℃-24℃））的兒童的三項學習成績均高于處在高溫環境（23℃-28℃）中兒童的相應學習成績。……