積極心理學視角下的高職英語教學改革與創(chuàng)新

王凌超 韓燕

【摘要】現(xiàn)在國家正在不斷加強英語教學改革的強度，注重對老師和學生進行心理方面的教育，在強化高職英語教學的創(chuàng)新力方面發(fā)揮了重要的效用。本文以心理學為基礎(chǔ)，對高職英語教學改革和創(chuàng)新進行深入研究，從而有效的強化高職學生的英語綜合使用能力。

【關(guān)鍵詞】積極心理學 高職英語教學 改革與創(chuàng)新

因為現(xiàn)在人們對高等教育的關(guān)注力度不斷加強，高職院校為了保證其健康的發(fā)展，就需要加強英語教學的改進和創(chuàng)新，并且強化其改進強度，從而有效的完成高職英語教學的系統(tǒng)化、制度化和現(xiàn)代化的運行。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，高職英語教學的實際狀況表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語基礎(chǔ)不扎實。現(xiàn)在高職院校正在不斷擴招，高職院校的學生水平也在不斷下降。因為學生的受教育程度不同，相應(yīng)的英語能力也各不相同，有的學生連最基本的初中英語學習任務(wù)都沒有完成，還有的學生在初、高中的時候，對于英語學習沒有興趣，不愿意學習，從而阻礙了這些學生的英語發(fā)展。長此以往，他們在英語學習方面缺乏基本知識的幫助，而且沒有學習的熱情，從而對英語學習喪失學習的積極性。

2.大學新的生活環(huán)境使得學習更加盲目。高職學生進入校園，對于新環(huán)境存在一定陌生感。遇到問題和失敗，心理容易遭受打擊。現(xiàn)在大學生中很多學生都是家中的“心肝寶貝”，自主學習能力比較薄弱。當他們進入大學這個新的環(huán)境中時，沒有父母的幫助，所有的事情都需要自己進行處理。如果自己不能順應(yīng)大學的學習氛圍和環(huán)境，內(nèi)心極有可能產(chǎn)生不安的情緒，從而造成不良的后果。這種狀況的持續(xù)，也會對學生學習的積極性造成影響，從而影響學習水平。

3.學生的學習模式比較單一。自主學習和自我加強的觀念比較淡薄。在進行英語教學的時候，學生過分注重多種練習，對于教學內(nèi)容和教學計劃的構(gòu)建沒有形成統(tǒng)一的安排，所以無法發(fā)現(xiàn)學習中的問題，最后影響了學生綜合水平的加強。

二、積極心理學視角下的高職英語教學改革與創(chuàng)新

1.構(gòu)建積極的教學氛圍和學習環(huán)境。在進行高職英語教學的時候，老師的行為動作和面部表情對學生的情緒影響深遠。所以，老師需要加強和學生之間的交流，構(gòu)建積極健康的學習環(huán)境，從而有效的加強高職學生學習英語的熱情。因為高職學生在自我約束力方面還存在一定的問題，注意力不夠集中。因此，老師需要使用積極的態(tài)度去引導，加強學生的學習熱情，從而提升高職學生英語教學的能力。比如，老師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找尋和心理學有關(guān)的材料，根據(jù)實際狀況來選擇相應(yīng)對的英語教學內(nèi)容，這樣不但可以保證英語內(nèi)容的豐富性，還可以有效的調(diào)動學生學習英語的積極性，從而加強高職學生的綜合能力。

2.利用現(xiàn)代教學資源提高學生的學習積極性。在英語課程教學過程中，要使用多媒體資源來加強學生學習樂趣，老師首要要對學生的情感狀況有個全面的了解，對于學生的心理活動進行分析，從而找到加強學生學習積極性的突破口。在進行教學實踐的時候，老師可以通過構(gòu)建具有趣味性的問題，讓學生來對相關(guān)問題進行解答，調(diào)動學生學習英語的熱情。比如：依照學生對英語學習的實際需要，安排相對應(yīng)的英文歌，通過老師的引導學生對其進行適當?shù)姆g，通過這種模式來加強高職學生學習英語的興趣。所以，為了更好的提升高職英語教學水平和教學效率，還需要老師、學生的相互配合，有效的利用多媒體資源，并且融入積極健康的心理學因素。

3.充分體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生的自學能力。在加強高職英語教學改進強度的狀態(tài)下，還要注重維護學生的主體地位，從而有效的加強學生的自主學習能力。在這個過程中，老師需要發(fā)揮其自身的引導效用，有效的運用積極心理學，進一步提升英語教學的水平。所以，需要加強全體師生對積極心理學的認識，幫助老師建立健康的教學觀念，以現(xiàn)代化的教學理念為基礎(chǔ)，有效的提升老師和學生的綜合能力和思想道德。這也是加強教學水平的關(guān)鍵所在。比如：在強化學生積極健康的學習態(tài)度時，要讓學生積極主動的參與到課堂活動中去，敢于提出問題，勇于發(fā)表自己的觀點和意見等，這樣可以調(diào)動高職學生學習英語的積極性，從而有效的加強學生的綜合能力。

4.完善教學評價體系，全面提升學生的學習自信心。隨著積極心理學的不斷深入和使用范圍不斷增加的狀況下，健全英語教學評價系統(tǒng)，是強化學生學習能力的關(guān)鍵，也是提升學生學習熱情的根本。因為學生之間存在不同，所以在進行考核的時候，要根據(jù)學生的實際狀況來進行判斷，并且在進行交流的時候，注意語氣和詞語的使用問題，使得學生能夠感受到老師對其他們的關(guān)注。比如：組織學生進行相應(yīng)的英語口語競賽、英文歌曲表演等活動時，可以根據(jù)學生的實際需求來選擇適當?shù)谋硌菪问胶捅硌輧?nèi)容，這樣不斷可以強化學生之間的交流，還可以有效的激發(fā)學生學習英語的熱情，從而有效的鍛煉學生的綜合能力，也有助于學生英語水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進行高職英語教學的時候，要使用積極心理學作為其思想基礎(chǔ)，并且科學合理的使用現(xiàn)代化的教學模式，進一步提升教學水平和教學質(zhì)量，這也是加強學生學習自主性的關(guān)鍵所在，而且還可以進一步強化學生的綜合素養(yǎng)，使得學生能夠更好的順應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

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