方寸之間，英語(yǔ)“進(jìn)來(lái)”

林娟

【摘要】初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容比小學(xué)繁復(fù)得多，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，熱情不高，這樣的情況在農(nóng)村初中更加明顯。自制英語(yǔ)卡片有一定的趣味性，有利于學(xué)生直觀地看到所學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在鞏固學(xué)習(xí)階段，則以其強(qiáng)大的歸納性幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。本文旨在探討自制卡片在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，減輕初中英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】自制卡片 英語(yǔ)教學(xué) 趣味性 歸納性 創(chuàng)新實(shí)踐

對(duì)卡片運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的模式，學(xué)生并不陌生。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常巧妙地采用卡片進(jìn)行教學(xué)。而初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)的相比而言，則顯得更加抽象，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加繁復(fù)。而卡片以其直觀性和歸納性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于他們掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、適用性：英語(yǔ)自制卡片的設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難免會(huì)顯得枯燥和乏味，很多學(xué)生一提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)就面露難色。所以，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片，是一種提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情有趣的嘗試。

1.興趣——自制卡片的目標(biāo)。自制英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片是一種手工創(chuàng)作，與傳統(tǒng)的作業(yè)相比，更能激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以以小組的形式討論完成。學(xué)生可以在卡片上完成習(xí)題的解答，也可以進(jìn)行錯(cuò)題的整理，或是進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，甚至可以將自制英語(yǔ)卡片運(yùn)用到游戲當(dāng)中。這樣的學(xué)習(xí)卡片容易完成，并且產(chǎn)生成就感，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適用——自制卡片的規(guī)格。用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的卡片不宜過(guò)大，材質(zhì)以便于書寫的硬質(zhì)卡片紙為宜。在實(shí)際的教學(xué)中，我選擇了長(zhǎng)度為9厘米，寬度為5.5厘米，類似于名片大小的卡片。同時(shí)，考慮到學(xué)生閱讀的舒適性，卡片的顏色以多彩的淡色系為主，例如天藍(lán)色、粉紅色、淺綠色等。這樣的卡片便于握在手中，也便于攜帶，五顏六色的卡片也容易引起學(xué)生的制作和學(xué)習(xí)熱情。

3.扼要——自制卡片的要求。制作英語(yǔ)卡片，不要求面面俱到，而是點(diǎn)到為止。也就是說(shuō)，英語(yǔ)卡片上不要寫上所有的內(nèi)容，而是關(guān)鍵性的、引領(lǐng)性的簡(jiǎn)單文字。同時(shí)，制作時(shí)要注意雙面使用卡片，可以在卡片的正面寫上問(wèn)題，在反面寫上答案。這樣有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且對(duì)不太明白的問(wèn)題很容易獲得答案。這樣的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的求知欲，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣。

二、直觀性：英語(yǔ)自制卡片的運(yùn)用

英語(yǔ)卡片是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的精煉，所以學(xué)生可以通過(guò)閱讀卡片直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)閱讀卡片也可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和檢驗(yàn)。

1.運(yùn)用于單詞學(xué)習(xí)。單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。而初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞量比小學(xué)階段多了很多，學(xué)生不容易掌握。新授單詞時(shí)，學(xué)生往往對(duì)單詞印象不深，并不能對(duì)這些單詞進(jìn)行熟練地運(yùn)用。因此在教學(xué)中，我要求學(xué)生在課后將單詞制作成卡片以加深對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。

將單詞分給不同的小組，由組長(zhǎng)分配給各個(gè)組員，并和組織組員一起進(jìn)行單詞卡的制作。具體要求是，在卡的正面寫上英文單詞，在反面寫上詞性、中文意思和例句。在制作過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題，通過(guò)小組討論的方式解決。讓學(xué)生在交流中熟悉這些單詞的用法。

單詞卡片完成之后，按小組在全班進(jìn)行傳閱。要求學(xué)生看單詞卡正面的英文單詞，思考它的中文意思、詞性等內(nèi)容。在傳閱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則在卡片上直接進(jìn)行改正，當(dāng)然，不確定的時(shí)候可以進(jìn)行小組討論。

另外，也將這樣的單詞卡運(yùn)用到了不規(guī)則動(dòng)詞表的學(xué)習(xí)中。不規(guī)則動(dòng)詞表是初中階段的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握。采用卡片的形式，在正面寫上動(dòng)詞原形，反面寫上過(guò)去式、過(guò)去分詞和例句。學(xué)生不僅可以將變化的形式進(jìn)行歸類和比較，而且還可以掌握不規(guī)則動(dòng)詞的用法。

2.運(yùn)用于語(yǔ)法總結(jié)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)又是枯燥的。將卡片運(yùn)用于語(yǔ)法教學(xué)，不僅可以提煉出語(yǔ)法點(diǎn)，而且還有利于對(duì)比語(yǔ)法點(diǎn)之間的不同。

在卡片的正面寫上語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在反面寫上用法、例句和比較。例如在講解It is+形容詞+ （of/for） sb.+ to do的句型時(shí)，學(xué)生對(duì)于什么時(shí)候該用of，什么時(shí)候該用for分不清楚。所以，在卡的正面寫上這兩種句型，反面寫上：for說(shuō)的是事，of說(shuō)的是人，并且寫上幾個(gè)例句，必要的時(shí)候?qū)懮现形摹?/p>

制作好了卡片是個(gè)好的開始，之后的反復(fù)閱讀也是重要的。學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)了語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過(guò)閱讀語(yǔ)法卡片的方式進(jìn)行反思和鞏固。

3.運(yùn)用于寫作教學(xué)。初中的英語(yǔ)老師可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)，英語(yǔ)寫作的教學(xué)并不容易。一方面，是因?yàn)橛⑽膶懽饕髮W(xué)生有好的寫作素養(yǎng)，另一方面是要求學(xué)生有語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的能力。所以，寫好英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是要不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)的。

英文寫作和語(yǔ)文寫作相比，不僅要求文章結(jié)構(gòu)正確，采用一定的寫作手法，而且還多了一個(gè)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。寫好英語(yǔ)作文要求學(xué)生能夠?qū)υ掝}進(jìn)行分析和思考，架構(gòu)好的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫停€要注意標(biāo)點(diǎn)的使用。大部分學(xué)生在實(shí)際的寫作中，不是這邊出錯(cuò)，就是那邊出錯(cuò)，想得高分并不簡(jiǎn)單。

在寫作教學(xué)之后，我會(huì)將與上課所講相類似的寫作要求寫在卡片的正面，并分給每個(gè)小組，供學(xué)生提前思考和構(gòu)思，然后要求學(xué)生在本子上進(jìn)行寫作并上交。在批改作文時(shí)，將完成情況比較好的作文挑選出來(lái)，適當(dāng)修改之后，要求作者將作文寫在卡片的反面。當(dāng)然，字要寫得稍微小一些，如果實(shí)在寫不下，也可以要求學(xué)生寫寫作提綱。

對(duì)一些寫作有困難的學(xué)生，也要為他們提供展示的機(jī)會(huì)。給他們一些寫好寫作要求的卡片，請(qǐng)他們抄寫一些范文到卡片的反面。通過(guò)這樣的方式，讓他們熟悉了寫作的結(jié)構(gòu)和方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

制作好的寫作卡片也會(huì)在全班進(jìn)行傳閱，由于是自己的同伴寫的作文，其他學(xué)生一般來(lái)說(shuō)會(huì)比較感興趣，更樂(lè)意閱讀。同時(shí)，通過(guò)閱讀好的作文，學(xué)生可以對(duì)自己寫得作文進(jìn)行有效地修改和完善。而被挑選到的學(xué)生會(huì)非常有榮譽(yù)感，這樣的方式也能促進(jìn)他們下次更好的進(jìn)行寫作。

三、歸納性：英語(yǔ)自制卡片的創(chuàng)新與實(shí)踐

由于英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于瑣碎，所以考前的復(fù)習(xí)往往會(huì)無(wú)從下手。如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是英語(yǔ)教師一直在思考的問(wèn)題。而考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)題也是困擾很多英語(yǔ)教師的教學(xué)難點(diǎn)。將卡片運(yùn)用于這些教學(xué)活動(dòng)，有利于這些問(wèn)題的解決。

1.運(yùn)用于錯(cuò)題整理。對(duì)于學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)題，我們提倡他們將錯(cuò)題整理到本子上，以形成錯(cuò)題集。這樣的方法對(duì)預(yù)防學(xué)生再次犯錯(cuò)起到了一定的作用。我們也可以將卡片運(yùn)用到學(xué)生的錯(cuò)題整理中。在卡片的正面抄寫所錯(cuò)的題目，在卡片的反面寫上解釋和分析。而且，用卡片整理錯(cuò)題還有更多的好處。

首先，卡片是獨(dú)立的個(gè)體，相互之間不影響。卡片是比較小的個(gè)體，跟錯(cuò)題集比起來(lái)更容易完成和控制，也更有成就感。其次，運(yùn)用卡片整理錯(cuò)題便于及時(shí)檢測(cè)。學(xué)生通過(guò)閱讀卡片的正面，可以進(jìn)行檢測(cè)和獲得結(jié)果，有利于學(xué)生鞏固和掌握。最后，卡片便于歸類和保管，學(xué)生可以將錯(cuò)題卡放到一起進(jìn)行比較，從而得出有些錯(cuò)誤是屬于同一類的，在以后的答題中要盡量避免。

2.運(yùn)用于考前預(yù)測(cè)。考前的復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較無(wú)趣的，可能就是習(xí)題的堆積和知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)。所以，很多學(xué)生對(duì)考前的復(fù)習(xí)并不感興趣。掌握得好的學(xué)生不想聽，掌握得差的學(xué)生不愿意聽。其實(shí)，我們復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生去看書，讓學(xué)生去尋找學(xué)習(xí)中的漏洞。

所以，在復(fù)習(xí)階段，除了習(xí)題的講解，我還嘗試著讓學(xué)生對(duì)考題進(jìn)行猜測(cè)。要求學(xué)生在卡片上寫出一些他們認(rèn)為會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)，并給出預(yù)測(cè)的題目。這樣的方法很受學(xué)生的歡迎，效果不錯(cuò)。例如，考前我要求學(xué)生對(duì)所考詞匯進(jìn)行預(yù)測(cè)，卻有意外的收獲。詞匯題在我們的考試中一般會(huì)有10個(gè)小題，因此，發(fā)給每位學(xué)生一張卡片，要求他們寫出各自預(yù)測(cè)的10個(gè)小題，并且我們會(huì)將每位同學(xué)的預(yù)測(cè)卡收上來(lái)，等考完試了看誰(shuí)預(yù)測(cè)得對(duì)，并且對(duì)預(yù)測(cè)多的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

為了贏得這個(gè)游戲，學(xué)生竟主動(dòng)要求出20個(gè)題目，這是我所沒(méi)有想到的。為了能夠猜對(duì)更多的考試題目，很多學(xué)生不斷地去翻書，去找平時(shí)的錯(cuò)題卡，也會(huì)跟同學(xué)交流，有的時(shí)候還會(huì)來(lái)問(wèn)老師的想法。

3.運(yùn)用于交流答疑。各種英語(yǔ)卡片制作完成之后，會(huì)在全班進(jìn)行傳閱。對(duì)卡片上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生可以進(jìn)行改正。對(duì)卡片上遇到的不太明白的知識(shí)點(diǎn)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以通過(guò)小組討論、組間交流等方式解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

由于卡片具有便攜和獨(dú)立的特點(diǎn)，所以不同需求的學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行基于卡片的學(xué)習(xí)和交流，且對(duì)于所要交流的問(wèn)題能夠明白地展示，有利于問(wèn)題的解決。

同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，也可以采用卡片的形式進(jìn)行提問(wèn)，并且這些問(wèn)題卡片可以在全班進(jìn)行“漂流”。能夠解答的學(xué)生在卡片的背面寫上對(duì)問(wèn)題的解答，其他的學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

當(dāng)然，卡片運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐還有很多，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中和學(xué)生一起思考和開發(fā)。卡片具有直觀、便攜和獨(dú)立的特點(diǎn)，學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片更是增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。促使學(xué)生們積極思考問(wèn)題，提出問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題，使學(xué)生真的行動(dòng)起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

卡片雖小，用處不少。方寸之間，英語(yǔ)“進(jìn)來(lái)”。

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