在初中語文教學中融入情感教學芻議

李玄

【摘 要】情感是人類生存的必要條件，是人類精神活動的主宰。在初中語文教學中，教師應當充分重視情感教育的作用，在課堂教學中融入情感教育，激發(fā)學生學習的積極性，不斷提高課堂教學效率。本文中，筆者結合初中語文課堂教學現狀，闡述情感教育在初中語文課堂教學中的作用以及相應的策略。

【關鍵詞】初中語文;情感教育;作用;策略

近年來，隨著國家新課程改革的不斷發(fā)展，以學生為主體的教學模式越來越受到眾多教育工作者的青睞，情感教育正是在這樣的社會背景下應運而生的。所謂情感教育，是指教師在課堂教學中，運用一定的手段，通過滿足和調動學生的情感需要，不斷激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，促進課堂教學效率的提高。和其他教學方式不同，情感教育體現的主要是心理層面的因素，教師在教學活動中，通過各種手段和方式影響學生的情感體驗，來獲取學生的認同感，從而促進課堂教學效率的提高。客觀來講，語文課堂是比較適合實施情感教育的課堂，因為語文課堂上有很多文學性的知識，教師在課堂教學中，可以將教材所蘊含的情感以及教師本身的情感以巧妙的方式傳遞給學生，從情感上和學生產生共鳴，進而促進學生綜合素質的提高。

一、情感教育在初中語文教學中的優(yōu)勢

在初中語文課堂教學中，有效的情感教育，對于健全學生的人格，全面提升學生的綜合素質，是比較有用的。總結起來，情感教育在初中語文課堂教學中的優(yōu)勢，主要有以下幾點：（1）情感教育有利于學生形成健全的人格。初中語文教學中的情感教育，是建立在課本知識的基礎之上的。而初中語文的教材，都是經典之作，是由國家教育主管部門的專家精心挑選出來的。這些教材，蘊含著古老的歷史文明，如儒家思想、孔孟之道等，這些優(yōu)秀的作品，承載著中華民族幾千年的燦爛文化，對于提高學生的道德修養(yǎng)、讓學生養(yǎng)成人道主義關懷精神，樹立遠大的志向等都具有積極的作用。其次，在初中語文課堂教學中融入情感教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。情感教育是心理層面的教育，而初中學生正處于心理發(fā)育逐漸成熟的階段，教師的情感教育，有利于讓學生在思想上形成共鳴，從而使得學生產生較強的表現欲和求知欲，促進學生更加積極地學習初中語文。

二、初中語文情感教學現狀

國家新課程改革強調要在全國范圍內實施素質教育，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但是，在實際的課堂教學中，應試教育依舊是教學的主要模式。受到國家中高考制度的影響，一考定終身的考試模式，難以讓教師在課堂教學中將注意力集中到提高學生綜合素質上來，真可謂分身乏術。對于中等學校來講，學生的中考成績，直接關乎到學生的未來、教師的職稱、學校的聲譽和生源，這些都是現實層面的東西，因此，在這樣的社會背景下，絕大部分教師為了學生的未來、為了自己的事業(yè)、為了學校的生源等，都會拼命地采用各種方法提高學生的考試成績。而所謂的素質教育不過就是一紙空文，根本不值一提。題海戰(zhàn)術、死記硬背以提高考試成績才是王道，才是教師在教學過程中真正追求的。這就是我國目前初中語文課堂教學現狀，也是其他學科的教學現狀。目前，初中語文的教學，情感教育基本處于空白的狀態(tài)，對于部分教師來講，這種不切實際的課堂教學模式，對提高學生的考試成績是沒有用處的。

三、如何在初中語文課堂教學中實施情感教育

1.轉變教師的教學觀念

要想在初中語文課堂教學中融入情感教育，首先需要轉變教師的教學觀念。要將教師的教學理念從應試教育轉變到素質教育上來，這樣，教師才能在課堂教學中確立正確的教學目標，確立以提高學生的綜合素質為目標的課堂教學模式。轉變教師的教學觀念，不斷增強教師的責任感和使命感，增強教師對素質教育的認同感，這樣，教師才能在教學中保持一顆積極上進的心，本著素質教育的目的，不斷在課堂教學中融入情感教育，給學生一個豐富多彩的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴，讓學生真正愛上語文、熱愛語文，從而提高初中語文課堂教學效率。

2.利用情境教學，激發(fā)學生情感

在初中語文教學中，情境教學是實施情感教育最有效的一種方式。情境教學是目前比較流行也比較實用的一種教學模式，教師在課堂教學中，根據課堂教學內容，創(chuàng)設一定的教學情境，從根本上激發(fā)學生的情感，讓學生在身臨其境的情境中，深刻理解作品所蘊含的情感和含義。例如，教師在講授朱自清《背影》這篇文章時，可以在課堂伊始，播放與父愛相關的影視題材，引起學生的共鳴，激發(fā)學生對父愛的認同感。在課堂教學中，教師可以通過音樂的渲染，讓學生深刻領會作品的真情實感，并在這種真情流露中感受到不一樣的課堂教學模式。

3.開展課外活動，豐富學生情感

豐富多彩的課外活動，有利于激發(fā)和豐富學生的情感。傳統(tǒng)的初中語文教學中，很少有教師會給學生開展課外活動，課外活動類似的事情，那都是體育老師干的師，這是很多初中語文教師的共同理念。其實不然，初中語文教師也可以通過開展課外活動來豐富學生的情感生活。例如，教師可以通過開展各種小比賽，例如作文比賽、朗讀比賽等，讓學生在這些活動的過程中，增加團隊精神和集體主義精神。

總之，在初中語文教學中，教師應當不斷擺脫傳統(tǒng)應試教育思維的影響，在課堂教學中，以素質教育為目標，不斷融入情感教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的情感共鳴，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學現狀，不斷提高課堂教學效率。此外，教師還要形成與時俱進的教學理念，在課堂教學中根據國家和社會的需要，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，全面提升學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才。

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