初中思品課小班化教學的實踐研究

祁偉

【摘 要】隨著教育體制的改革，初中思想品德課小班化教學成為研究的熱點話題。小班化教學區別于傳統教學課堂，課堂上學生人數大量減少，學生與教師的互動就會增加，打破了傳統的教學模式，是初中思想品德課的一種創新與嘗試。小班化教學更方便教師關注學生在上課過程中對知識的掌握情況。本文就初中思品課小班化教學的實踐進行深刻研究。

【關鍵詞】初中思品課;小班化;實踐研究

傳統初中教育中的思想品德課教師一般采用以教師為主導的“填鴨式”教學模式，學生在整個學習過程中處于被動接受的狀態，這種教學方法使學生的學習熱情降低，不易于提高教師上課的效率。小班化教學模式下，教師應注重教學方式，從統一教學到因材施教，注重優化課堂效率，從粗放的集體式教學到精致的針對性教學。

1.增加教師與學生之間的互動

小班化教學從以教師為主導的教學模式轉向為以學生為主導的教學模式，教師與學生之間應增加互動，實現真正以學生為主體，從學生出發的課堂模式。教師和學生之間增加互動可以活躍課堂氣氛，而活躍的課堂氣氛有利于學生輕松的學習，激發學生學習的積極性。

小班化教學由于人數較少，學生可以更加容易的感受到教師對自己的鼓勵以及關注，教師在上課時應多鼓勵學生，例如，在學生回答完問題時教師可以對學生給予適當的鼓勵和夸獎，學生在鼓勵的環境下更加容易進步。小班化教學給教師和學生提供了更多的相互和交流空間，師生在更多的溝通下更加容易激發對學習的興趣;小班化教學也給教師提供了更多的時間給學生提問的機會，讓每一個想要提問的同學都能說出心中所想，有機會表達自己的觀點，鍛煉了學生的表達能力。

2.加強教師培訓，提升教學能力

小班化教學中，教師的教學能力決定了整個班級的教學水平，因此教師的培訓尤為重要。學校要經常組織教師進行專業知識的培訓，例如，學校可以定期組織知識研討會，讓教師之間相互交流教學經驗，以聽課、專題講座的方式交流教學模式，在學生觀摩中獲取經驗。學校也可以以小組形式學習，小組成員之間相互觀察，為對象提出教學方面的不足，方便教師改進教學方式。總之，學校要加強對教師教學能力的培養。

3.教師要注重學生個性化的研究

小班式教學有利于教師對學生更加清晰的觀察，有利于學生進行小組學習合作和探究問題。小班化教學要求教師在課堂中更加專注學生的成長;更加注重學生在課堂上的表現;在課堂活動中個性化的展現;注重教學方法在課堂中的教學效率。

初中思想品德課的內容涉及到心理健康問題和道德教育部分，教師可以在教學過程中時刻關注學生的心理健康問題，教師也可以從學生的成長記錄袋里面尋找、發現每一個學生之間的差異性和學生的個性點，用發展的眼光去看待每一個學生，對學生進行個性化研究，關注學生的差異。例如，有的學生善于思考，思維邏輯性就比較強;有的學生喜歡表達自己的觀點，口頭能力的表達就比較擅長;有的學習喜歡閱讀，寫作水平可能就比較高。教師要根據每一個學生的個性，給予學生充分的鼓勵和幫助，讓學生的各方面能力得到不斷發展，激發學生的學習積極性。

4.教師注重學生的分組教學模式

小班化教學模式中采取學生分組教學的方式，有利于增加學生之間的合作能力，學生之間的合作學習在教學中能夠達到事半功倍的成效。

在分組合作學習中要讓每一個學生都參與其中，每一個學生都是學習的主角。比如，在小組分配時，教師可以讓學生自己自由組合，由小組成員選取組長，小組成員可以根據自己不同的喜好在小組中擔任不同的角色或組長，每一小組在每一次活動匯報時推選不同的小組發言人，讓每一位學生都有機會在同學和老師面前展現自己的才能，同時也增強每一位學生在小組中的存在感，增加責任感，更好的完成合作學習。

學生在合作學習中可以大膽的發表自己的言論，針對不同的觀點教師可以給予適當的指點，教師在學生討論時要深入課堂，關注每一組學生的討論狀況，參與學生之間的討論，培養學生良好的合作精神，達到提高課堂效率的目標。

5.教師注重課堂教學的藝術性

小班化教學模式中，由于人數較少，教師可以充分把每一個學生的感官和思維都調動起來，活躍起來。教師可以充分利用課堂上的多媒體教學，為學生創造活躍生動的教學環境，以視頻或圖面形式的教學方法先吸引到學生的注意力，再通過提問一些具有一定啟發性的問題調動學生的思維，使學生的思考發散、活躍開來。

教師在教學過程中可以結合思想品德課的內容采取不同的教學模式或教學手法，提高課堂效率，例如，在課程“孝敬父母”的教學過程中，教師可以結合時政，利用多媒體教學，首先在多媒體上播放一段近年感動中國事跡中有關孝敬父母的片段，讓學生在真實的情景中體會到孝敬父母的意義。教師在結合視頻內容向學生提問：在你們身邊可以從哪些方面去孝敬父母？讓學生以小組形式討論，總結出實際行動，學生也可以用自己的真實事例去回答問題。以真實情景的方式調動學生對問題的思考與注意，從而提高教師的上課效率。

6.結束語

思想品德課的小班化教學有利于提高課堂效率，也有利于鍛煉學生之間的合作，培養學生學會與他人溝通交流的能力以及團隊精神。小班化教學對教師提出了更高的要求，必須時刻把握課堂動態，關注每一個學生的上課表現，在課堂中更加突出教師的協調、指導的作用。小班化教學能夠促使學生更加有效的學習，活躍課堂氛圍，達到事倍功半的效果。

【參考文獻】

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