小談政治課堂導入方略

陳超宇

【摘 要】導入是政治課堂教學的基本環節，在引領學生學習新知識的同時，還能有效活躍課堂氛圍，提高學生興趣，對提高政治課堂教學有效性意義重大。在本文中，筆者就例談了幾種政治課堂上常用的導入形式。

【關鍵詞】政治課堂;導入;生動有趣

政治是初中一門必修學科，它的學科功能主要體現在培養學生品質、陶冶學生情操，并在初中階段這個心理、生理的關鍵成長階段引導學生樹立起健康的“三觀”。由政治學科的功能我們可以看出，這是一門對學生健康成長至關重要的學科。然而，正是因為要實現政治學科的這些學科功能，使得很多學生在聽課的時候總有一種被說教的感覺，從而導致很少有學生對政治課堂感興趣。因此，對于從事政治教學工作的教師而言，如何讓學生對政治學科產生興趣是一個很大的挑戰。在政治課堂教學中，有一個關鍵的教學環節如果能夠設計恰當、運用合理，就可以在很大程度上提高學生的學習興趣，這個教學環節就是課堂導入環節。只要教師能夠在導入環節設計出內容有趣，形式生動的導入，學生往往會在短短的時間里就會對下面的教學內容產生一定的注意，而通過對這些注意的不斷強化，自然而然會形成長期的學科興趣。以下是筆者列舉的幾種政治課堂上常用的導入方式：

一、溫故知新導入法

政治學科是一門由淺入深、前后相依的系統性的學科，政治學科中很多的知識點都存在著相互的連接點，在導入環節，教師可以以這些連接點為素材，先引導學生復習相關的舊知識，再通過對舊知識的拓展深化來自然地引出新知識，這樣一來，學生的學習過程就變成了從已知領域逐漸深入到未知領域，這樣的思維過程更能夠激發學生的學習興趣。例如，筆者在給學生講“社會主義初級階段的基本路線”之前，就事先引導學生對之前講過的有關“社會主義初級階段基本國情”的內容進行簡單回顧，通過提問的方式讓學生先總結一下初級階段的主要矛盾、根本任務，回顧一下初級階段的人口問題、環境問題、資源問題等。了解了以上內容以后，自然可以提出如下的問題：基于我國的基本國情，應該制定怎樣的發展路線呢？這個問題使得學生了解到“初級階段的基本路線”的制定正是基于以上所說的基本國情，從而使得兩部分內容之間的連接點被發掘了出來，而有了前面已知的舊知識探索作為鋪墊，學生對接下來未知的新知識也產生了濃厚的探究欲望。

二、講故事導入法

相信沒有哪個孩子不愛聽故事的，在課堂上，每當教師給學生將一些小故事、一些新聞軼事時，學生都表現的非常積極，就連一些平時不愛學習的學生，在聽故事環節也是非常專注。基于這些現實，很多教師在設計導入環節的時候，常常以講故事為形式來進行新課導入。例如，筆者在給學生講到“積極的生活態度”這節的內容時，隨便上網一搜，就出來了大量的反應“克服逆境”、“積極向上”的一些人物實例，其中既有華羅庚、霍金等做出杰出貢獻的人物實例，也有十分接地氣的普通小人物在面對挫折時候的生動事例，筆者于是從中篩選了幾個故事性較強的事例作為導入的內容。就這樣，以故事為外衣，學生表現的非常積極，而學生在聽故事的過程中，也逐漸領悟到了“面對挫折，樹立積極的生活態度”的重要性，這樣就為接下來要講的內容鋪設了良好的心理基礎。

三、多媒體導入法

導入功能實現的最主要的途徑是引起學生的注意，因此，教師在設計導入內容的時候，奪人眼球也是一個非常重要的標準。而說到奪人眼球，可能任何形式都比不上多媒體工具了。由于多媒體工具聲像一體化的特征，在課堂上，透過多媒體，可以將文字內容以悅耳的聲音、鮮艷的圖片、動感的視頻展現給學生，這些形式對學生的感官沖擊力無疑是巨大的，這樣一來，學生想不注意都難。因此，在政治課堂上，越來越多的教師愿意用多媒體作為導入的技巧了。例如，筆者在給學生上“民族情民族魂”這節的內容之前，就利用多媒體工具給學生播放了一段歌曲《愛我中華》，伴隨著“五十六個民族，五十六朵花”的動聽音樂，畫面上出現了我給各個民族絢麗的民族服裝、各具特色的民族風情，使得學生直觀地領略到了我國作為一個多民族國家的穩定與和諧。聽完了動聽的音樂，看完了精彩的畫面，整個課堂氛圍也顯得活躍異常，而接下來教師再進行知識的講解，學生的反應也是異常的積極。

四、漫畫導入法

漫畫是一種通過夸張、生動的繪圖手法來反應內在涵意的藝術形式，漫畫的特征本身就決定了這是一種頗有興趣，能夠有效吸引人眼球的東西，并且漫畫所反應的深刻內涵也能讓人們更加容易理解，正因為如此，在政治教材中，才有很多的插圖漫畫。在導入環節，漫畫的運用也是一個十分常見的導入手段，在上課之前，教師只需要給學生展示幾張有趣的漫畫就能把學生逗樂，并且只要漫畫選擇的恰當，很快就能引入新課，進入新知識的學習環節。記得，筆者在給學生講“多彩的情緒”這節的內容時，就在上課之前給學生依次展示了“喜怒哀樂”四幅不同的夸張而有趣的漫畫表情，一瞬間，學生就被逗得哈哈大笑，接下來，教師就可以順理成章地圍繞著這四種情緒進行相應的論述了。

在相對嚴肅的政治課堂上，導入可以說是一瓶有效的活化劑，可以給嚴肅的政治課堂也貼上生動有趣的標簽，使得學生可以輕松有趣的學習政治學科知識，在玩樂和享受中體會政治學科內容所傳達的嚴肅的人生課題，讓學生在不知不覺中建立起一個健康的“三觀”。因此，作為政治教師，我們一定要重視導入，做好導入，這樣才能更好的實現政治學科價值。

【參考文獻】

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