班級課外閱讀指導之我見

晏溶蔓

摘 要：國家教育部總督學柳斌說過：“在現代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏新知識能力、缺乏發展潛能的學生；一個不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄的平庸的家庭；一個不重視閱讀只重視應試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校；一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。”如果我們每個班級都重視閱讀，推進學校閱讀，輻射家庭閱讀，我們有理由相信我們的孩子是一定會具有民族責任意識的。

關鍵詞：課外閱讀；指導；豐富

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0032-02

小學五年級課本中林海音的《竊讀記》中有這樣一段文字“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”。這句林海音老師的教誨樸實地道出讀書的真諦，淺顯易懂。小學階段學生學業相對輕松，對周圍的世界充滿好奇和渴望，在這個階段中老師一定要重點培養孩子課外閱讀習慣，讓孩子們形成愛讀、樂讀、多讀、會讀、博讀的班級閱讀氛圍。班級課外閱讀指導要做好以下幾點。

一、 豐富閱讀內容

語文著名教育家張志公曾經這么說過：“我希望今天的學生，閱讀的面盡可能寬一點，不要只讀某一學科的書，要廣讀博覽，兼收并蓄。”[1]作為語文教師往往會因個人閱讀喜好的局限性，在指導學生閱讀上也受到局限。因而，教師指導班級閱讀時，要有海納百川的意識，多向不同學科教師取經，擴大閱讀書籍的面。這樣我們的學生才能做到“多讀”，從而才能“會讀”。學生的表達才能靈活，思維敏捷。……