小學思想品德教育方法淺析

郭春穎

摘 要：思想品德教育，對于小學生來說是非常重要的一門學科。思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德，培養小學生良好的思想品德意識是學校的重要目標。

關鍵詞：小學教育；思想品德

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0045-01

思想品德可以體現一個人的自我修養，兒童的品德行為正是從低級發展到高級的過程，可塑性強。而作為一名小學教師，要重視品德教育，通過正確的引導，促進兒童向積極健康方面發展，避免成為家長和老師眼中的“壞孩子”。我們可以通過創設良好的學習環境，潛移默化的影響學生的行為，還可以通過實踐活動，豐富多彩的主題教育等，加強對學生思想品德的教育。

一、用事實和道理提高學生思想認識。

首先，教師通過有關思想教育方面的問題跟學生談話，主動跟學生交換意見，通過道理和實際例子灌輸思想品德知識，使學生明白相關道理。談話內容要從實際出發，可以結合課堂教學內容，也可以針對當前學生之間發生的行為中存在的問題進行。談話時要以真誠、關切、自然的態度和學生交流，這樣學生就可以從內心感到老師對自己的關心和愛護，從而觸動學生的心靈，改進學生的思想。其次是講解，對于比較深刻，辯明是非和哲理性較強的教育內容，要使其簡單化，通俗易懂的道理，或者通過貼畫、板報、墻報等學生感興趣的形式，讓學生理解相關內容知識。三是討論。這種方式主要用于小學高年級，當學生對某些社會或道德問題有不同看法時，教師可組織學生進行討論，使學生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能帶來較好的教育效果。

二、創設困難情境，磨練學生行為意志。

小學生是兒童時期，而兒童的行為意志力非常薄弱，不能有很好的自我控制能力，獨立性比較差，并且，遇到困難后容易受到外界因素的影響失去堅持自己的目標。所以，作為一名教師，要找準找準學生的薄弱點，適當創造困難情境，通過困難情境磨練學生的行為意志，為學生人生的后期階段打好基礎。要培養道德行為意志首先要讓學生學習道德行為的相關知識，只有懂得了相關理論知識，才能更好的了解自己的缺點，從而在老師的引導下鍛煉自己、磨礪自己，使學生增強行為意志。其次，在培養過程中要從小事做起，從生活中的小事能看到一個人的重要品質，比如：講究個人衛生、不能隨地吐痰、扔垃圾等嚴格要求自己，讓學生明白道德行為意識的重要性，學生通過堅持克服了種種缺點，才能起到磨練行為意志的作用。

三、利用榜樣力量更好的激勵學生。

在品德教育當中經常有這種情況發生，如每當學生們聽到某某英雄、某某偉人、杰出和模范人物的生動事跡時，全部都聚精會神聽講并表示出強烈的學習欲望，有的甚至會激動流淚。這表示了小學生的模仿性很強，通過這一特性，教師可以主動選一些標志性人物事跡為榜樣，榜樣人物可選擇民族英雄、偉大科學家和歷史中的偉人等。也可以選本班級優秀三好學生作為榜樣人物去教育學生，通過他們的好品德，好思想和偉大行為作為道德觀點，利用形象而生動的感染力吸引學生，時機及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。激勵學生勇于克服困難，積極向上，從而達到正確認識思想觀念。把“學英雄、見行動”這條榜樣教育，切實地運用到思想品德教育中來。

四、創造良好環境，影響學生品德。

孟母三遷：即孟子的母親為其子選擇良好的環境，曾兩遷三地，煞費苦心。可見，良好的環境對學生的品德影響極其重要。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，好的環境可以使人陶冶情操，壞的環境同樣可以使人行為思想不良。而做為教師一員，更應該為學生創設好的學習環境，以保證學生通過良好的環境影響品德意識。白天是小學生在學校的時間，學校更應該重視校園的美化和教室的整潔工作，學生在明亮整潔的教室里體會到了生活的舒適，就會對生活產生熱情，生出對學習的最佳狀態，在教師的引導下，清爽舒適的教室可以保持良好的班風問題，使學生的思想品德得到進一步提高，所以，良好的環境可以對學生的思想品德行為產生巨大作用。

環境的影響可以體現在三個方面：

1.學校方面。學生白天大部分時間是在學校度過的，學校做為教書育人的地方，應該重視校園環境和文化，校風可以間接的體現學校的好壞，所以環境要保持清潔衛生，可以在學校適當的地方設置文化走廊，文化牌等。當然，教室是教師授課和學生學習的地方應是主要目標，通過學校的良好環境影響學生品德和行為。

2.家庭方面。家庭的環境也可以影響學生的品德行為，所以，教師應該主動聯系學生家長，力求家長積極配合，使家長重視學生品德行為，良好的家庭環境可以使學生的品德行為和智力得到全面發展。

3.社會方面。學生在社會中的影響非常大，在社會這個大環境中隨著時代的不斷進步和發展越來越復雜，而小學生剛好處在可塑性很強的兒童時期，對社會中的好與壞沒有很強的辨識能力，很容易受到社會環境影響品德發育。所以，教師要通過正確的觀點引導學生，教授學生用正確的方法辨識社會中的丑與惡，用社會中積極向上的方面影響學生的思想品德行為。

五、激發自我教育，引導學生獨立思考，提高自我品德。

教師在教授學生的同時，不僅要引導學生學習，還要培養學生進行自我教育能力，我們應該激發學生的自我教育，正確看待學校及家長對自己提出的道德行為，并且使學生相信通過自我努力、自我控制的方法能更好的提高品德行為，學生明確了方向才能離目標更近一些。學會了自我教育能力，學生才能嚴格要求自己的品與德，才能更好的學習品與德，才能使自己學會獨立思考、獨立解決。所以，教師的“激發自我”的教育方式能更好的提高學生品德行為。

六、總結

培養小學生思想品德教育有很多種方式，教師要不斷的去發現和實踐才能更好的教授學生，跟學校及家長互相配合的同時要及時發現不足之處，加以改善。從課堂的授課到課下的育人，無不體現了教師在小學生思想品德方面的重要之處，所以，教師更不能盲目式的教育，我們必須重視小學生的品德行為，為其今后人生畫出重要一筆。

（作者單位：吉林省琿春市第六小學校）