聆聽花開的聲音

高建英

花季是人生中最美麗的季節，這個季節的每個學生都是一朵含苞待放的花骨朵兒，經歷著燦爛的陽光、甘甜的雨露，經歷著風雨的侵襲、黑夜的煎熬，迎接美麗的綻放。在這個過程中需要有人分享，需要有人幫扶。青春的花只開一季，于是作為班主任的我用心溝通，用愛欣賞，用情贊賞，聆聽花開的聲音。

Youth is one of the most beautiful season， the season of every student is a budding flower others， experiencing the sunshine rain and dew， sweet， experiencing the attack of wind and rain， the suffering of the night， to meet the beautiful bloom. In the process， need someone to share， need someone to help. The flower of youth only one season， and as a teacher in charge of communication with your heart， I appreciate with love， with love， listen to the voices of flowers.

第一，用心溝通

班主任工作中有時不自覺就以教育者的身份，居高臨下，或批評，或教育，或指點人生迷津，或指出缺點和失誤，不自覺地就帶上了說教的口氣，總覺得自己盡到了老師的職責。青春期的花兒是敏感而自尊、沖動而激情的，他們的心像一把上了鎖的大門，任再粗的鐵棍也撬不開，輕易不讓人進去，唯有關懷才能變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中。真誠的溝通才能去除心靈之間的圍墻，得到關懷和尊重，得到寬容和理解。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題；是習慣問題還是基礎問題，對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。溝通從心開始。開學新組建的班級，同學之間大都不了解，師生之間也存在著隔閡，我開展了“精彩二八 精彩的我”、“我多想說”等活動，增加了學生間的了解，消除了師生間的一些隔閡。當我的急躁和學生的言行發生了沖突，我憤然離去，學生為我們舉行了一次“心與心的溝通”。那天我帶著委屈來到教室，一剎那我驚呆了：黑板上大大的三個心，帶著笑臉手拉著手，書寫著“心與心的溝通”，學生一個個站起來說著自己的感受，說著對這個班級的信心，說著對我的感覺，那是一次心與心的交流，是靈魂和靈魂的激蕩，所有的誤解悄悄融化在心的溝通中，所有的矛盾消失在彼此的包容中，心中的感動在快樂中蔓延。

第二，用愛欣賞

欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在用心溝通的基礎上欣賞學生。這包含了對學生的理解和寬容，不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且要學會接受學生的缺點和失誤，允許學生犯錯誤，在錯誤中吸取教訓，快速成長。 “世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我說“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”每一朵花都是可愛的，每一個孩子都有閃光的優點。只要從內心深處尊重學生，欣賞學生，就一定能找到孩子的閃光點，放大優點，縮小缺點，給予一定的鼓勵，就能幫助學生找回自信，也建立起他們對老師的理解和信任，對美好人性的熱愛。或許有的孩子成績不好，但他卻有表演天賦；或許有的孩子紀律性不強，老遲到，但他極具有同情心和正義感；或許有的孩子內向不善交流，但他剪得一手好剪紙；或許有的孩子年少不更事，參與了打架，但他事后努力改正，我們可以欣賞他的人際關系好，有號召力……每個孩子都有自己獨特的個性，每個孩子都渴望走好自己今后的路，只要心中有愛，只要善于觀察，一句話，一件小事，都可能成為我們欣賞孩子的一個機會，加之耐心地向正確的方向引導，不斷的強化優點，相信孩子的自信心一定會大大增強，一定會明辨是非，改正壞習慣，逐漸綻放成一朵絢麗的花。

第三，用情贊賞

用情澆灌的花是有動人的，用贊賞培養的花是燦爛的。用情贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對溝通和欣賞的鞏固。贊美是融洽人際關系的法寶，是增強自信的有利措施。贊美可以是當面的，直接的說出孩子的優點，也可以是間接的，在學生背后的贊美。人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。本學期我建立了“感動本”，學生輪流記下心中感動的人和事，每次讀來心中都暖暖的。班上兩個孩子鬧矛盾出現點小摩擦，成了兩個互相仇視的人，如何能把彼此的心結化開呢？我讓每個人寫出對方的所有優點，然后我分別交給對方，當時拿到優點的孩子表情一怔，后來這兩個學生分別找到我時說了相同的一句話：“老師，我錯了，當時我要是忍一下就過去了，其實他也挺好的。”就這樣矛盾煙消云散了，恩恩怨怨也歸于烏有了。學生不小心犯一些小錯誤時，我會讓他寫其他同學有具體的事例的優點作為懲罰，我自己也常常觀察著感悟著，記錄著，積累得多了，整理出來，作為一份特殊的禮物在特殊的日子送給相應的同學。用心的交流不是假的，用愛的欣賞不是做作出來的，當學生聽到看到別人對自己的肯定時會從內心深處感動，會信心十足的自覺地在正確的方向上，邁出步子。

教育的成功不僅僅在于培養優秀的人，也在于培養天天有進步的人。在心的溝通下，在愛的欣賞下，在情的贊賞下——輕輕地耐心聆聽花在開的聲音，燦爛著，欣喜著。

（作者單位：寧夏六盤山高級中學）