離子反應(yīng)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

姜雪

摘 要：論文基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，以《離子反應(yīng)》第二課時(shí)離子方程式的書(shū)寫進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)教師課上積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻的理解離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，更好的掌握離子方程式的書(shū)寫。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；離子反應(yīng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0085-01

一、 設(shè)計(jì)依據(jù)

1、 教材分析：離子反應(yīng)是高一第二章。學(xué)生在初三學(xué)習(xí)過(guò)酸、堿、鹽的有關(guān)反應(yīng)，為其學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但是學(xué)生還不具備物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵方面的知識(shí)，理解有一定的難度，而這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)。因此這一章在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)承上啟下的作用[1]。

2、 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)如何書(shū)寫離子方程式、理解離子方程式代表的是一類方程。

過(guò)程與方法：養(yǎng)成探究的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：宏觀聯(lián)系微觀，辯證的看待化學(xué)。

二、 視頻錄制

教師在電子白板上顯示出CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O，教師引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物及生成物在水溶液中的存在形式思考，CaCO3是難溶性鹽，溶的部分發(fā)生電離，以離子的形式存在，但是絕大多數(shù)不溶的部分以原有的固體形式存在，HCl、CaCl2為強(qiáng)酸和可溶鹽，在水溶液中發(fā)生完全電離，以離子形式存在，CO2是非電解質(zhì)，以分子形式存在， H2O是弱電解質(zhì)，在水溶液中微弱電離，但是絕大多數(shù)還是以水分子的形式存在，這是電子白板上出現(xiàn)相應(yīng)存在形式，將相應(yīng)的形式帶入到化學(xué)方程式中，刪除前后一樣不參與反應(yīng)的離子，得到相應(yīng)的離子方程式。……