淡化形式注重過程抓住本質

吳啟霞

【摘要】數學概念是數學學科的精髓和靈魂，是高中數學知識系統的重要組成部分，是發展思維、培養數學能力的基礎.因此，對高中數學概念教學的研究要給以足夠重視.為了提高高中數學概念教學的效果，本文結合教學實踐針對如何優化高中數學概念教學提出相應的策略.

【關鍵詞】高中數學概念；優化教學；策略

對于每一知識模塊的新授課，數學概念的教學是每位數學教師必須面對的事情.然而掌握好高中數學概念是高中生學好數學的基礎和提高解題能力的關鍵.作為高中數學教師我們經常會發現學生在考試中一些題目會反復的發生錯誤.究其因，學生在解題思維活動中出現的障礙或者錯誤，往往是由于沒把相關概念弄清吃透引起的.為了使學生順利地獲取有關概念，筆者認為，可以從以下方面著手優化高中數學概念教學的過程與方法.

一、創設情境，重視對概念的引出，激發學生學習動機

概念教學的第一步就是概念的引出，這一步如何設計，對學生進行數學概念的學習影響很大.教學過程中教師應對概念的引出進行加強，讓學生經歷數學概念的形成和發展過程，而創設情境是使學生能加深對新概念印象的最好方法.

（一）創設實際生活情境引出數學概念

數學概念如函數、方程、數列、向量等的發生、發展過程以及產生背景都是由于科學與實踐的需要在現實生活中抽象出來的，在引入這些概念時，講清它們的來源與實物作比較，這樣學生不但不會感到抽象，反而容易形成生動活潑的學習氛圍.例如：大家都聽過 “一個蘿卜一個坑”，我們可以用“蘿卜的集合”和“坑的集合”來講解映射的概念；……