淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的心靈感化B

張敏

摘 要：音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的最佳途徑。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠讓孩子們了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)發(fā)智力，更能以美的欣賞陶冶學(xué)生的道德情操，提升孩子們的心靈美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；心靈感化；教學(xué)探討

音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)使人學(xué)得樂(lè)理知識(shí)，更能給人帶來(lái)美的享受。它是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的最佳途徑。我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠讓孩子們了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)發(fā)智力，更能以美的欣賞陶冶學(xué)生的道德情操，提升孩子們的心靈美。下面我根據(jù)自己多年從事的音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育。

一、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

音樂(lè)學(xué)科雖然具有美的特點(diǎn)，但是受應(yīng)試教育的影響，大部分不重視，所以學(xué)生并不積極努力學(xué)習(xí)，所以要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)好音樂(lè)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣感。于是我開(kāi)展“小歌星比賽”活動(dòng)，讓那些膽小不出頭的學(xué)生跟著會(huì)唱敢唱的學(xué)生搭對(duì)合唱，起初他們很扭捏，心理上有很大的障礙，通過(guò)鼓勵(lì)帶領(lǐng)，慢慢開(kāi)始了歌唱。通過(guò)這樣的活動(dòng)極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使他們的心理得到了鍛煉。

二、在欣賞中學(xué)習(xí)

在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的音樂(lè)知識(shí)獲得，在欣賞中練習(xí)技巧。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，我把欣賞作為學(xué)習(xí)的前提條件，通過(guò)一些演奏歌唱給學(xué)生以美的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生感到了那些樂(lè)曲和歌曲中的美，也就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)情境中，比如在教《小白船》時(shí)候，通過(guò)播放演唱，學(xué)生投入了那優(yōu)美的情境中，加深了對(duì)這一作品的理解和記憶，感受到了美的妙用。

三、全心啟迪

蘇霍姆林斯基說(shuō)道：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”所以，用音樂(lè)來(lái)教育人，鼓舞人，激勵(lì)人，培養(yǎng)人，能夠更好地發(fā)揮音樂(lè)的效能和作用。我們?cè)诮虒W(xué)中利用音樂(lè)鼓勵(lì)孩子們力求上進(jìn)，使他們?cè)谝魳?lè)中得到喜悅和樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)了他們的智力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力。如，在《我也騎馬巡邏去》的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都是暗淡無(wú)光地哼唱著，沒(méi)有進(jìn)入那種音樂(lè)的情境中，于是我就動(dòng)員學(xué)生，看看誰(shuí)騎過(guò)馬，談?wù)劯邢耄@樣一來(lái)騎過(guò)馬的小朋友就一下子活躍起來(lái)了，他們津津有味地講起了騎馬的故事，課堂出現(xiàn)了一種新的轉(zhuǎn)機(jī)，立刻活躍起來(lái)了，結(jié)果這首歌也學(xué)唱得非常成功。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心靈。

編輯 姚曉媛