如何創建課堂的安全感

彭小雙

摘 要：一個好的課堂需要一定的安全感作為支撐，但課堂當中往往包含許多顯性和隱性的不安全感，其中，一些干擾其他學生，與課堂要求不符的課堂不良行為會大大降低課堂安全感。為此，了解學生的課堂不良行為表現，找出原因，成為創建充滿心理安全感的課堂氛圍的關鍵。

關鍵詞：學生行為；教師；課堂安全感

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0189-02

一個好的課堂氛圍離不開教師、學生、環境等各方面的支持，學生作為教學的主體，自然是最關鍵的一環。在課堂中，學生做出一些外向的擾亂性行為，如嘲笑同學的回答，頂撞老師等，會給其他學生帶來不安定因素，如無法認真聽課，心理產生恐懼等。這些行為被《中小學生不良行為矯治全書》認為是課堂不良行為，即：學生因為某些原因而出現的阻礙教師、班集體或其他媒介發揮有效的教育、教學的作用，同時也阻礙學生個體自身的身心發展的行為。

關于會影響課堂的不良行為，本文認為可以分為以下兩類：1.外顯性的不良行為：不聽教師指揮、擅離座位、打擾別人、隨便說話、小動作頻繁、課堂攻擊行為、嘲諷同學的回答、故意性的惹人注意、課堂小團體性的妨礙行為等。本文主要從外顯性的不良行為來研究如何創建課堂安全感。2.內隱性的不良行為：上課發呆、課堂恐懼、課堂焦慮等。針對這些課堂不良行為，教師應該怎樣來創建一個充滿心理安全感的課堂呢？

1.了解學生，將心比心