大學生學業拖延與學業自我效能感的關系研究

曹果果

摘 要：了解大學生學業拖延、學業自我效能感的現狀，探究學業拖延與學業自我效能感的關系。本研究對240名大學生進行學業拖延問卷和學業自我效能感問卷調查。結果顯示，男生的學業倦怠程度高于女生；大一的學業倦怠情況最少，大四學業倦怠最嚴重。依據五點量表計分標準，大學生學業自我效能感總體處于中等偏上水平；回歸分析證實了學業自我效能感對學業拖延具有一定的預測力。

關鍵詞：大學生；學業拖延；學業自我效能感

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0248-01

一、問題的提出

學業拖延是指學生在學習情境中對學業相關的任務未能及時完成的行為或傾向，具體包括認知、情緒、行為或傾向幾個維度，即學業拖延是個體對學業任務認知與行動出現不一致性，引起不適情緒困擾。大學生的學業拖延行為已成為一種普遍現象，將近一半的大學生或多或少存在著拖延行為。因此重視大學生的學業拖延，對于改善大學生的學業表現以及自身發展等也具有重要的意義。

自我效能感是指個體對自己能否成功完成某一任務或活動的主觀判斷和評價。學業自我效能感作為自我效能感在學習領域的具體體現，主要劃分為兩個維度：學習能力自我效能感和學習行為自我效能感。學習能力自我效能感是指學生對自己能否成功完成學業任務、獲得優秀的學業成就和避免學業失敗的學習能力的評估與判斷。學習行為自我效能感是指學生個體能否通過適合自己的學習方法以達到學業任務要求的評估與判斷。……