歐美障礙者觀的變遷

劉旭

摘 要：隨著融合教育的發展，如何使障礙者群體真正的順利的融入到健全者群體當中是發展融合教育需要解決的一大問題。縱觀歐美等發達國家融合教育的發展，健全者群體所持障礙者觀的進步，是融合教育發展步伐得以加快的一大原因。因此，本文從分析歐美障礙者觀的發展出發，提出發展融合教育的要點。

關鍵詞：融合教育；障礙者觀；發展；必要性

中圖分類號：G04 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0289-01

一、前言

“障礙者觀”，即健全者對有身心障礙的人所持有的觀念，在我國長久以來被稱為“殘疾人觀”。隨著時代的進步，融合教育在全球的發展，殘疾這個詞明顯帶有歧視意義。另外，在人道主義的推動下，歐美，日本等發達國家已用“障礙者觀”一詞代替，因此，本文也用“障礙者觀”一詞進行闡述。

在1994年世界特殊教育大會上頒布的《薩拉曼卡宣言》里明確提出了“融合教育”，即“教育應當滿足所有兒童的需要，每一所學校都必須無條件接受當地的兒童入學，并為這些兒童提供最適當的教育”，但這一理念主要是針對特殊兒童。近年，特殊教育、與障礙者群體相關的福祉事業都在極速的發展，但是在發展途中卻困難重重，多國學者均認為與健全者群體對障礙者群體深層的認知有關。再回顧歷史，不管是我國還是歐美等發達國家，障礙者群體都經歷過從最初的被當作無用之人被嘲笑殺害的時代，過渡到100多年前被慈善醫療事業當作保護對象的時代，再到今時今日被當作教育對象的時代。……