小學數學課堂有效性的提升路徑

鐘霞清

在有限的時間內，教師能夠將規定的知識講授給學生，并且使所有的學生都可以完完全全地接受，這就是所謂的有效教學課堂。有效的教學課堂不僅僅能夠讓學生輕松接受很多知識，還能激發學生的積極性、主動性，使學生積極參與整節課的學習，同時還能培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生全面發展。提高教學的有效性不僅符合國家實施的素質教育理念，也是現代社會發展的必然要求。在數學課堂的教學過程中，要提高課堂有效性，可以從以下路徑出發。

一、備課要認真

當前，新課標下的教學目標跟以往會有很多不同，新課標更注重的是學生運用知識的能力，而不單單是學習成績。教師在備課的時候，一定要先弄清楚本章內容的整體框架，并且了解本節課要講的內容，整體把握講課方式，設置有效的講課順序，避免在課堂上很凌亂。除此之外，教師們都會配備有關的教學參考書，教師要反復研讀，找到最有效的方法來上課。

二、課堂要有效分配

1.課堂前二三分鐘，教師需帶領學生復習鞏固上節數學課學的東西，讓學生們對之前學的東西有印象，方便與本節課聯系起來。

2.復習過后，就開始新知識的講授。首先教師得調動學生的積極性，讓所有學生都參與課堂教學活動，并能從上節課順利進入到下節課中。如果沒有了學生的參與，那么教師花費多少辛苦來講都沒有用。教師可以通過與本節課內容有關的一個游戲、一段有趣的話或者一個簡單的問題，來讓學生開動腦筋，發散思維來想，從而引入課堂。

3.等真正進入知識講授本節課內容時，教師應該有序講解知識，從易到難，并且注意講課語速，爭取讓所有的學生都能夠聽清楚。在講的過程中，教師可以提出一些問題來讓學生思考，適當牽引學生的思緒，免得他們走神。在講課的過程中，教師與學生之間要有一些互動，避免課堂太死板，還有就是學生們在回答問題時。如果答錯了，教師不能強烈否定，而是應該一步步將學生引到正確的思路上面。

4.每節課上教師講新知識的時間最好控制在25分鐘以內。長時間地盯著黑板聽教師講，學生們很容易疲憊。所以，在課前準備時，教師就應該對教學時間作出合理的規劃。在新知識講完后，教師可以給學生們出一個開放性的題，讓學生們互相討論解決。比如求解應用題對于小學生們來說是個重點也是難點，有些應用題解法不是唯一的。教師便可出一道有多種解法的應用題，讓學生一一找出解法，這不僅可以幫助學生發散思維，還能讓他們學到更多的數學解題方法。

5.新課標要求教師培養學生們的創新實踐能力和合作能力。一道有趣的應用題可以讓學生們在課堂上活躍起來，互相交流共享這道題的解題方法。學生們也可以在課堂上提出自己不懂的問題，讓其他同學或教師來幫助解決，這樣互相學習，共同進步對學生們的學習是很有幫助的。還有，教師設計問題的時候一定要與學生們的實際能力相符合，否則就是在浪費時間。

三、課后要反思

在上述任務完成后，課堂大概還會有五分鐘左右的時間，這段時間可用來對整節課進行復習與反思。教師需要把這節課講的所有東西進行總結，并列出一個簡單的板書，讓同學們看清晰明了的板書，幫他們系統地復習這節課的內容。隨后，教師應該了解學生們沒學會的、沒聽清楚的知識，并記下來，在課后或者是下節課給同學講解，直到學生弄清楚為止。除此之外，教師也應該進行反思，來幫助自己在之后的課堂上能夠更加發揮有效性。學生們也應該對自己本節課的學習以及做題的情況有所反思，對自己的能力有清楚的認識，方便在以后的學習中改正，彌補自己的不足，看到別人的優點，更能夠促進自己的學習。

有研究表明，反思可以有效提高學習效果，并且提高學習能力。一節課的反思時間也就1、2分鐘，課后的反思時間也不會超過20分鐘，時間雖然不長，但是經過每天的反思，會培養學生們的反思意識與反思能力。學生通過自我評價、自我反思，找出自己的不足并且改正，這樣不僅對自己的學習有很大的幫助，而且在以后的生活中也會有一個自我反思的習慣，能夠自己督促自己把每件事情做得很好。

總之，在新課標素質教育理念下，要求課堂以學生為主，教師為輔，來培養學生的自主能力、創新實踐能力。教師們都應樹立正確的學習觀、學生觀、教育觀，相信學生是具有獨立意義的人，學生是具有潛能的。在課堂上，教師要根據學生們的實際情況與學生之間的差距來找到適合學生的方法，運用學生感興趣的辦法來讓學生融入課堂，讓學生們在有限的一堂課上學到更多的知識。

（作者單位：江西省贛州市信豐縣陳毅希望學校）

□責任編輯：范宏芳