簡析農村留守兒童家庭生活教育缺失現狀及對策

段錫珍

摘 要：在我國社會發展進程不斷加快背景下，農民工問題日也日益加劇。而作為我國經濟、政治發展的關鍵推動力，農民工在城市建設中的生存不僅尤為艱難，其子女的生存、教育狀況也得到社會各界的廣泛關注，尤其是家庭教育的缺失，嚴重影響著留守兒童的身心健康發展。

關鍵詞：留守兒童；家庭生活教育；缺失及對策

在人的成長發展中，大部分都經歷了家庭、學校和社會三方面的教育。學校主要培養的是人生存之道，社會則注重的是人際交往、為人處事，而家庭教會的則是做人的道理。而作為人生教育的第一步，對于留守兒童來講，卻是渴望而不可求的，而隔代教育也存在嚴重的滯后性，再加上社會經濟發展進程的不斷加快，不僅嚴重制約著孩子的身心健康發展，也影響著未來社會的發展。因此，必須要重視起留守兒童的教育問題。

一、農村留守兒童家庭生活教育缺失現狀

由于父母或一方外出打工、經商，使得農村留守兒童家庭教育環境、條件都發生了巨大改變，父母對孩子在衣食住行等各個方面的教育都不夠完善，對孩子關注度很低，因此相農村留守兒童嚴重缺乏家庭教育。同時，家長和監護人過于陳舊的教育理念，也使留守兒童的身心健康無法得到全面培養與引導。而家長對孩子衣食住行情況的忽視，也使得留守兒童常常要獨自承受生活現狀，對于兒童的身心發展造成了嚴重的負面影響。而隨著社會的不斷改革與發展，生活方式、經濟體制、利益格局等方面都放生了巨大變化，而與之而來的思想價值觀也對留守兒童的精神世界造成了一定沖擊。另外，對于留守兒童的教育成長，當地學校的課程設置與教育管理也有待完善。而對于需要情感撫慰、心理引導的留守兒童，學校也沒有設置心理咨詢課程，難以滿足兒童各個階段的身心成長需求，需要做出進一步改進和完善。

二、優化農村留守兒童教育的對策分析

1.優化隔代教育

作為孩子的第一任教師，不論是家長還是監護人都應該注重與孩子的交流和溝通，以平常心來看待留守兒童的教育問題，積極幫助孩子解決成長困惑，重視啟發和引導。對此，農村基層部門應針對留守兒童的教育問題，定期舉辦各種老年培訓活動，幫助祖父輩樹立科學的教育理念，引導其掌握正確的教育方法。家長也應該不斷提示自身文化素質，及時更新教育理念。政府相關部門也應該整合教育資源，聯合社會公益組織和媒介等，加大留守兒童之家、家長學校等方面的建設力度，在提升教育科學性、有效性的同時，充分滿足和解決兒童精神層面的需求和困惑，培養其形成正確的思想價值理念。

2.強化農村學校對留守兒童的教育管理

首先，應加強寄宿制教育的推廣。政府應加大農村寄宿制學校的建設力度，最大限度的為兒童的成長提供住宿方面的便利，以此來增強對兒童的關愛與監督。同時，學校也要準確把握假期家長返家的時機，通過開展家長會增加父母與孩子之間的溝通，也讓家長對兒童的學習、成長情況有全面了解。有效彌補日常生活、成長中，留守兒童家庭親情的缺失。

其次，學校應建立留守子女的跟蹤管理檔案。做好重點幫扶學生名單的記錄排列，并挑選出需要重點幫扶的留守兒童。并且可以通過教師志愿者工作模式的實施，來優化心理教師的配備。在課程設置方面，可以多通過交流、談心的方式開展。而對于親情幫扶，學校則可以設立親情電話、社會幫扶日等。

最后要充分發揮教師的作用，學校能夠建立幫助臨時監護人教育留守兒童的相關教師隊伍，教師們要定期對留守兒童進行家訪，并且要關心兒童，能夠經常設置一些活動來讓孩子參與到集體中，促進孩子感受到集體的歡樂。另外教師經常與孩子的服務溝通，以此來讓服務對孩子的學習情況進行一個了解，從而來有效對孩子進行教育。另外，要建立相關的心理咨詢室，能夠提升學校對心理健康教育的重視程度，不斷完善心理咨詢室，在生活中要對留守兒童多加關注，以此來發現其心理出現的問題，及時采取有效措施進行解決，緩解孩子的心理壓力，從而來促進孩子保持一個樂觀的心態。

3.完善政策，妥善解決農民工子女就學問題

與父母一同進程讀書是很多留守子女的愿望，而要想實現這一愿望，就必須要打破城鄉分割的二元戶籍管理制度。對于進程務工人員子女的受教育問題，應加強教育資源的開發與整合，盡可能的實現其子女入學的就近安排，若條件允許，還可以開設創辦公立學校，專門接受進城務工子女。另外，對于農民工子女的歧視性政策方面，政府也應該給予合理修改，并通過實施收費標準降低、減免借讀額外費用等手段來改善農民工子女的教育問題，進而真正實現留守兒童隨父母進程讀書的愿望，并接受到更好的家庭教育，促進其身心健康成長。

4.加大宣傳力度，優化家長教育理念

對于當前片面的傳統教育理念，應加強各界資源的整合，加大正確育兒理念的宣傳力度，糾正那種“只有給孩子充足的錢，才能夠讓孩子獲得更好教育”的理念。對此，應主動聯系問題比較典型的留守家庭，從整體上轉變家長群體的教育理念。農村與城市應加強聯合共同應對留守兒童的教育問題，外出務工人群居住地的相關部門可以通過各種渠道與農村學校建立定期溝通、交流平臺，做好家長工作，引導其積極關注子女的身心健康。在溝通聯系上，時間不能相隔太久；溝通內容與方式上，應加強對子女身心綜合情況的了解，并通過書信、電話和網絡等多種方式進行聯系。另外，還要加強與兒童監護人、班主任之間的聯系，并積極參與孩子教育方法、策略的商討。

三、結語

總之，學校及社會各界應正確認識到留守兒童家庭教育的缺失，對孩子身心健康成長，以及社會未來發展等方面造成的影響。而解決農村留守兒童家庭教育問題，雖然需要一個漫長、復雜的過程中，但這也是提高全面素養，促進社會和諧、穩定發展的重要途徑。因此，社會各界應積極貢獻自身力量，整合多方資源去應對這種教育缺失現狀，進而讓留守兒童群體能夠全面、健康的成長與發展。

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