大專院校輔導員職業化建設路徑探析

張曉彬

摘 要：長期以來，職業化一直是大專院校輔導員隊伍建設中的重點和難點。加強大專院校輔導員隊伍職業化建設必須積極轉變觀念，深刻認識輔導員職業化的重要意義，進一步嚴格輔導員選拔流程，加強輔導員的培訓和培養，提高輔導員的職業待遇，完善考核評價機制，深化輔導員職務評聘制度改革，解決好輔導員職業發展的出路。

關鍵詞：大專院校輔導員；職業化；隊伍建設

一、大專院校輔導員職業化的內涵

大專院校輔導員職業化是以提高輔導員思想政治教育的效果為目標，注重教育工作的專業性和科學性，強調職業角色的穩定性和長期性，逐步形成專門職業的發展過程。結合工作實際來說，輔導員職業化就是按照特定的職業標準以及具體的工作職責，促使工作執行更具規范性和專業性，不斷提高輔導員的職業聲望，增強輔導員職業的自信力和認同感，激發輔導員工作潛力和熱情，全面提升思想政治教育工作的針對性、時效性。可以說，輔導員職業化即是輔導員職業發展的可持續化和操作上的標準化及精細化。

二、大專院校輔導員隊伍職業化的建議

1.嚴格選拔輔導員

嚴格輔導員選拔程序的目的是把最適合、最愿意做輔導員的人才選聘進輔導員隊伍。嚴格的選拔程序，一般要經過公開招聘、筆試、面試、審核、公示等主要環節，堅持“公開、公正、公平”的基本原則，嚴格把住人情關、面子關。無論來源如何，身份如何，擔任學生輔導員的人員都必須滿足四個基本素質要求：一是思想政治素質過硬，具有較強的政治分辨能力，政治立場堅定，擁護黨的領導，貫徹黨的教育方針；二是思想品德優良，忠誠于黨的教育事業、熱愛學生，具有強烈的責任心、使命感和奉獻精神；三是組織紀律觀念強，堅持原則，辦事公道，作風正派；四是業務素質好，除了具有一定的專業背景，還應具有從事思想政治教育、心理健康教育、就業指導服務以及相關科研的基本素質，具有較強的組織管理、人際溝通、口頭和書面表達、調查研究及解決實際問題的能力。

2.加強輔導員的培訓和培養

堅持“選拔、使用、管理、培養、提高”相結合的原則，結合教育部和地方政府有關輔導員培訓的文件要求，從實際出發，制定培養計劃，積極采取措施，開展內容豐富、形式多樣的培訓活動，切實加強對輔導員的教育和培養，不斷提高輔導員的職業素養和專業能力，逐步形成適應高等教育發展需要和輔導員成長規律的分層次、分類別、多渠道、多形式的培訓體系。重視“崗前培訓”和新上崗實踐，摸索形成一套行之有效的做法，促使新上崗輔導員能夠在較短的時間內接手新工作、勝任新崗位；規范“基礎培訓”，定期開展輔導員集中培訓，結合日常工作建設學生工作案例庫，特別是要秉承提高實踐技能和實戰經驗的原則，在輔導員培訓中突出實際案例教學。加強“專業化培訓”，按照培養專家的標準，大力培養輔導員隊伍中的領軍人物，提高隊伍的專業化水平。

3.提高輔導員的職業待遇

客觀地說，近年來，大專院校學生思想教育工作得到了政治高度重視。但有關部門和部分大專院校在加強輔導員隊伍自身建設方面還存在不足，政策支持不夠。輔導員在待遇、培養、晉升上得不到應有的關注，個人的職業預期及自我實現的需求與現實存在極大的反差，隊伍的積極性、穩定性難以保證。要制定落實相關政策，切實提高輔導員的職業地位和待遇，提供經費和物質保障，幫助他們認同自己所從事的工作，能夠“術業有專攻”，不斷增強輔導員的職業價值感和滿意程度。同時，要合理厘清輔導員的工作內容，為輔導員進行必要的“減負”，從而讓他們有更多時間和精力，加強業務學習和工作研究，提高自身的業務水平和工作能力。

4.完善考核評價機制

結合輔導員職業化發展中的實際問題，進一步完善輔導員隊伍考核評價機制，是促進輔導員職業化發展的有效措施和保障機制。學校要將輔導員隊伍建設納入工作目標責任考核范圍，切實加強對輔導員的考核和管理，不斷規范輔導員工作職責和考評制度，制定相關管理辦法與考核細則，完善考核指標體系，理順考核程序，堅持定性考核與定量考核并重，對輔導員的思想水平、敬業精神、業務能力、工作業績等情況，進行全面、客觀、公正的考核。充分發揮考核評價效能，將評價結果作為評優評先、崗位聘任和發展晉升的主要指標。

5.深化輔導員職務評聘制度改革

切實解決好輔導員職業晉升問題是幫助輔導員成長的關鍵環節。部分大專院校在這方面給予了必要的政策傾斜，輔導員完全按照教師職務崗位聘任，并且根據輔導員工作的特點和要求，單獨設立專業技術職務評審序列，各級職稱限額指標參照或適當高于學校其他系列。

6.解決輔導員職業發展出路問題

按照企業職業生涯管理的理論和模式，對每位輔導員進行人格特征分析，引導他們根據學校的發展戰略，制定切實可行的職業發展規劃，確立自身的發展方向、角色定位和中長期發展目標，明確具體任務，制定行動措施。要指導和幫扶輔導員按照預定目標，踏實工作，刻苦學習，積極進取，不斷提升業務水平，為職業發展和晉升積聚才智。同時，要建立健全輔導員激勵機制，落實保障措施，解決后顧之憂，從而使輔導員工作切實遵循職業化發展的規律，成為可以長期從事的職業。可以借鑒“三三制模式”，鼓勵一部分人向職業化方向發展，成為大學生思想政治教育工作的中堅力量；將一部分人輸送到校內外重要管理工作崗位，成為黨政管理干部隊伍中的骨干；還有一部分可以按照個人的志向繼續深造，輸送到教學、科研等其他工作崗位，成為各行各業的精英人才。

三、結語

總之，實現輔導員隊伍專業化發展，應從增強大專院校輔導員職業吸引力開始，堅持以職業化建設為必要前提，以專門化建設為根本途徑，以專家化建設為基本依據，以制度化建設為重要手段，積極調整有關政策，鼓勵輔導員進修學習和參加各種類型的培訓提高，把輔導員的興奮點轉移到專業化發展的道路上，幫助他們找準專業化發展的切入點與契合點，促進其專業化水平的不斷提升。

參考文獻：

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