論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

張靜

摘 要：新課改教學(xué)背景下，初中政治教學(xué)應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的各項(xiàng)要求，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上能夠最大程度發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的接收者，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和輔助。本文從新課程給初中政治課程提出的要求入手，研究在新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略，并從小組學(xué)習(xí)、自學(xué)活動(dòng)、知識(shí)遷移三個(gè)方面來仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；文本構(gòu)建；知識(shí)遷移；有效性策略

新課程教學(xué)背景下倡導(dǎo)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位得到充分體現(xiàn)。政治作為初中的基本學(xué)科之一，能夠?yàn)閷W(xué)生傳播涉及眾多方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)問題的分析和事物的判斷。政治教師作為政治課堂的組織者，應(yīng)該在新課改思想的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，樹立新型教學(xué)理念，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在政治課堂上把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

一、新課改給政治課堂提出的要求

從新課改給教學(xué)提出的新要求來看，初中政治課堂應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要以科學(xué)的方法照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色和職能，由知識(shí)的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到課程的決策和開發(fā)的過程中來，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，深化對(duì)教學(xué)學(xué)科、心理、科研的研究，提倡在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，在小組中充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓政治課堂變得更加高效有活力。

二、新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

1.增進(jìn)小組合作交流

小組學(xué)習(xí)是新課改的一種重要的課堂學(xué)習(xí)形式，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到政治課堂中來，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和解決問題的能力。小組學(xué)習(xí)的形式，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，努力做到頭腦并用，思維能力和表達(dá)能力的協(xié)同運(yùn)作，在學(xué)生的互動(dòng)中加深對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，并給與學(xué)生足夠的空間和時(shí)間思考問題，自由地表達(dá)對(duì)既定知識(shí)的看法和見解。

小組合作學(xué)習(xí)的形式，雖然是以學(xué)生為主體開展的，但是還要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，給與學(xué)生表現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思路和不同的方法，提升對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用程度，提高學(xué)習(xí)效率。教師與學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該形成良好互動(dòng)的合作關(guān)系，教師為學(xué)生提供充足的輔導(dǎo)，學(xué)生在教師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以民主自由的原則，開展小組合作政治課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)號(hào)召，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2.完善自學(xué)中的文本建構(gòu)

自學(xué)是學(xué)生政治學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是以自身為中心展開的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的形式，在自學(xué)的過程中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自身的問題并且尋找對(duì)應(yīng)的解決辦法，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況做出更加明確的判斷和了解。而文本構(gòu)建是自主學(xué)習(xí)的重要形式，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該圍繞課本展開，這樣學(xué)習(xí)能夠更加貼近教學(xué)大綱的安排，讓學(xué)生的思路向課堂教學(xué)的中心思想靠攏，使得學(xué)生在自學(xué)過程中逐漸養(yǎng)成以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行建構(gòu)的能力，通過對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的原理、概念、規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu)學(xué)習(xí)，形成自學(xué)的體系和邏輯。在自學(xué)過程中，學(xué)生要以課本為指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確政治自學(xué)的方向，然后要與文本對(duì)話，利用課本進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和分析，深刻對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深程度的把握，在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念整合，首先讓學(xué)生對(duì)于自學(xué)過程所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，思考學(xué)習(xí)過程匯總存在的問題，不斷地進(jìn)行修正和完善，充分體現(xiàn)學(xué)生在自主構(gòu)建過程中的貢獻(xiàn)作用，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主思考和自主探究實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度挖掘。

自學(xué)中的文本構(gòu)建，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和建構(gòu)，能夠不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生解讀書本、總結(jié)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠不斷升華政治課對(duì)于學(xué)生的共線性，實(shí)現(xiàn)自學(xué)的效益最大化和學(xué)生的收獲最大化。

3.注重知識(shí)遷移中的拓展

遷移在政治學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，政治學(xué)習(xí)包含許多原理、概念、定義的學(xué)習(xí)，對(duì)這些基本知識(shí)進(jìn)行遷移，能夠?qū)W(xué)生的深入學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，政治知識(shí)遷移能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷拓寬知識(shí)的應(yīng)用范圍，探尋不同理論體系間的聯(lián)系，遷移量越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高，政治知識(shí)遷移中的拓展，可以從三方面來分析，一是在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，有效地創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念；二是在此基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和分析；三是對(duì)新建立的知識(shí)體系樹立清晰和穩(wěn)定的把握，拓寬知識(shí)體系的應(yīng)用范圍。

知識(shí)遷移作為重要的學(xué)習(xí)形式，不僅是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)層面上的遷移，更重要的是不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，獲取解讀信息的能力，不斷提升運(yùn)用知識(shí)的水平。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相對(duì)固定的，知識(shí)遷移中的拓展就是要讓學(xué)生不斷充實(shí)知識(shí)體系，提高學(xué)生分析、概括的能力，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的方法論，形成自身的想法和見解，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行知識(shí)的遷移和提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所差異，在學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與額外的關(guān)注和重視，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)遷移中進(jìn)行循序漸進(jìn)的拓展學(xué)習(xí)，采取正確有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠不斷提升對(duì)知識(shí)的理解程度，加強(qiáng)新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

競(jìng)業(yè)園學(xué)校在新課標(biāo)教學(xué)改革背景下，政治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一些進(jìn)步和提升，但是在看到新發(fā)展的同時(shí)，還要隨時(shí)關(guān)注新課堂構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升新教學(xué)理念的運(yùn)用程度，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在政治課堂上收獲更多有用的知識(shí)。

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