淺談初中物理新課改的問題和措施

張先海

摘 要：長期以來.教學中存在著一種過于強調(diào)嚴密性、強調(diào)邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導的探究學習往往從問題、猜想開始.引導學生從已有的物理知識出發(fā)，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重.最問題的認識與理解，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑.也不失為物理課堂教學引入的好方法。課堂引入是物理教學的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現(xiàn)。知識是不能傳遞的.學習不是時知識的記載和吸收，也不是從零開始的，而是學生主動地建構(gòu)獲得的，是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構(gòu)的開始，如何抓住學生的認知需求和規(guī)律，激發(fā)學生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現(xiàn)知識建構(gòu)，這是從教學基本技能中提升的教學藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；問題措施

隨著新課改的不斷實行，教育部門對于課堂要求也越發(fā)的注重于學生的主導地位，而新課改的標準是倡導培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓學生掌握物理知識的同時，可以通過練習使學生學會交流，獲取信息，使用原理。新課改的推廣也讓傳統(tǒng)的初中物理教學體現(xiàn)了全新的活動，使其煥然一新。教師是塑造人類的工程師，也是引領(lǐng)學生的全面發(fā)展的導航標，新課改的良好的落實關(guān)鍵在于教師，全面的轉(zhuǎn)變并提高教師的教學方式，不斷的提高教師的教學素質(zhì)也是新課改所需要的必要工作，通過教師對于新課改的實施和管理，才能更好的讓初中物理新課改的質(zhì)量得到有效的保障。

一、現(xiàn)階段初中物理的教學狀況

1.多方面的因素影響質(zhì)量

由于在初中學校，教師的個人素質(zhì)不同，學生本身的基礎(chǔ)參差不齊，學校管理調(diào)價等多方面的因素不足，嚴重的降低了教學的質(zhì)量，從而根本無法達到教學目標，更加無法提高學生的全面發(fā)展。現(xiàn)在一些初中物理還在沿用傳統(tǒng)教學的模式，這種方式教學，雖然通過幾十年的不斷完善，具有很強的實踐操作和技術(shù)演練，但是還是有很多的弊端，這種弊端嚴重的影響了學生的發(fā)展與建設(shè)，其弊端就是教學目標不夠明確，教學方法過于單一，對于技能的重視程度不夠強，而且學習特別的枯燥無味，無法調(diào)動起學生學習的積極性，長期如此，直接導致學生的學習情緒大大降低以至于會產(chǎn)生抵觸心理，更加導致了教師教學過程中的難度非常大，學生也不能夠完全的吸收教師所傳授的知識，從根本上不能達到良好的教學效果。在實訓過程中，學生的實踐知識與理論知識相對的薄弱，相應的實踐方式不能滿足于現(xiàn)在所學習內(nèi)容的需求，從而降低了學生學校效率，不能從根本上進行相應的學習實踐，也就無法提高學生的綜合能力。

2.初中物理課堂缺乏良好的教學方式

“興趣是最好的老師。”這個同樣也可以運用到現(xiàn)代初中物理的教育，只要讓學生對課堂充滿興趣，學生才能更加積極的去參與教師組織的各類的練習活動以及相應的理論知識運用，有助于學生掌握更扎實的技術(shù)，增強學生的創(chuàng)新思維，提高學生整體素質(zhì)，但就目前的教學狀況，不能滿足于現(xiàn)有的條件，而由于教師傳統(tǒng)的教學條件限制，不能夠滿足學生學習的需求，教師不能夠不斷創(chuàng)新改進教學方式，嚴重的阻礙了學生的學習發(fā)展，不能夠進行相應的實踐操作以及理論知識難以運用。

二、全面提高初中物理教師的綜合素質(zhì)

1.堅持學生為主體，發(fā)揮教師作用

新課改的實施確立了以學生為主體，學生全面發(fā)展為目標。教師要尊重學生的個性和特點，信任學生，并且為學生營造出和諧愉快的學習氣氛，但是，學生為主體的前提是要教師的引導為基礎(chǔ)，新課改將教師由課堂的主導者變?yōu)榱苏n堂的引導者，通過教師和學生共同參與到學習中來，極大的促進了教學效率的提高。

2.教師做好評價

在課堂教學中，良好的教師評價會促進學生學習的積極性和主動性，也會讓學生通過學習培養(yǎng)出自信心，從而提升學生的學習興趣，極大的鼓舞了學生對于學習的重要性，初中物理教師就是要通過課堂教學和日常生活，發(fā)現(xiàn)學生的提點和閃光點對于學生給予相應的評價，從而可以更好的引導學生進行自我評價，幫助學生可以查缺補漏，更好的進行學習。

3.實施課內(nèi)外相結(jié)合

課堂的教學是有限的，物理知識學習其實就是通過對知識點的不斷積累的過程。只有通過不斷的分析理解以及運用才能高效的提高學習能力、表達能力、理解能力。課堂內(nèi)知識要和課外知識有機的結(jié)合，更好的加深了知識的記憶和吸收。因此，老師應該鼓勵學生在課下閱讀多做一些有關(guān)知識鞏固的練習。這樣可以提高學生自覺主動的學習能力。合理的練習可以提升一個人的綜合素質(zhì)，相反可能會使學生產(chǎn)生不好的思想進而導致嚴重的后果。因此，老師在鼓勵學生積極主動進行課外練習的同時，應該積極考慮學生所學習的內(nèi)容，為學生的良好的學習成長環(huán)境。同時，老師應該加強和學生家長的溝通，通過學生在放假時間遠離老師教育，這時候家長監(jiān)管學生的責任意義重大，家長不僅要積極鼓勵學生練習，也要時刻幫助學生學習所接觸到的信息，替學生屏蔽不良的信息。積極主動的培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，為今后的學習建立扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，新課改的提出，初中物理教學的出發(fā)點和落實點都在于促進學生的全面發(fā)展。要努力培養(yǎng)學生的物理綜合能力，而教師通過新課改，改變了傳統(tǒng)教學模式的教學方式，實現(xiàn)多樣化的教學模式，引導學生的學習發(fā)展和建設(shè)，凸顯出以學生為主體，與學生積極互動，增強學生的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，提高與學生之間的問題交流，真正的貫徹落實新課改的基本精神。

參考文獻：

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[2]馮章俊《淺談新課改下初中物理教學法》.[J].東南西北教育觀察.2012.1：158.